学好音标，加速单词记忆.doc

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1、学好音标,加速单词记忆音标，其最基本的功能是为单词标注人人都听得懂、学得会的统一发音，类似于汉语中的拼音。但是作为与汉语大不相同的另一门语言，音标的学习中也存在较大的困难，这当中首当其冲的就是克服汉语发音时口型较小的习惯。国际音标的口型，不但有大口、中口、小口的区别，有圆形、扁形、方形的变化，以及突出与不突出的情况，而且舌头的位置正确与否也很重要，如/r/与/l/、/n/与/η/的区分就是靠舌头的细微变化。但从长期的教学实践看，这些困难通过不断的学习，尤其是口型变化多样性的反复操练，最终都不会成为障碍。归根结底，我们学习

2、音标的更一步的意义就是加速单词记忆。那么，在掌握了48个音标之后，如何使之服务于单词记忆呢？其一，思想上要足够重视。初学者由于音标掌握不牢固、应用方法不熟练，往往产生“就这么回事，没什么用”的想法，有的同学甚至放弃用音标来学记单词这一最有效的方法。可我们要认识到，万事开头难，只有良好的开端，才能走向最终的成功。思想上重视，见之于行动，就是要持之以恒。只有坚持不懈地一路走下去，成功才会向我们招手。当我们最终掌握了利用音标学好单词、快速记忆单词时，才可能在欣慰之余，有更强大的动力向更高的目标挺进。反过来说，当我们在以后的学习

3、中受阻时再后悔、再耗费巨大的精力来培养这种学习方法和习惯，那就得不偿失了，影响学习是避免不了的。所谓“水滴石穿，绳锯木断”，只要我们始终如一地做下去，良好的习惯就会在日常的学习中一点一滴地培养起来，有效的方法就会成为你的一种本能，犹如吃饭时张嘴一样，轻车熟路、水到渠成了。记住：早种早收，付出总有回报！其二，理解是应用之本。德国科学家艾宾洛斯曾经作过一个著名的科学实验，记忆12个无意义音节平均需要重复5次，当无意义音节数量增加到36个时，平均重复次数达到54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均重复次数仅为8次。该实验证明

4、：凡是理解了的东西，记得就迅速、全面而牢固，理解在记忆过程中的作用极其巨大。而英语是“形式与内容”,“符号与语音”的高度统一体，在单词的学习中，音标解决其形式与语音的对应关系，这就要求我们更要理解透彻，而后方能达到良好的记忆。例如，最基本的拼读规则“辅音＋元音，拼起来读；元音＋辅音，各发各的音.”，最简单的应用是形如“go/gu/”之类的开音节词，再如“bed/bed/”，我们把/b/音与/e/音拼起来成为/be/音，/d/单独发音。上两例是该规则最直接的应用，理解了它，在双音节、多音节中一样如是：例如“eddy/`ed

5、i/”一词，/e/音后是辅音/d/，因而单独构成一个音节，而/d/音后是元音/i/，因而拼起来成为/di/音，构成第二个音节。再如“banana/b`na:n/”一词，有三个音节，分别是辅音＋元音的/b/、/na:/、/n/,同样符合上述规则。达到这种地步，才算是理解透彻了。一句话，各种规则、规律老老实实搞清楚，不似是而非，是为应用之本。其三，手、眼、口、脑联动。不论配合使用何种方法来辅助记忆单词（特别是那种用来强化对应汉语意思的方法），音标与单词的对应记忆是不可取代的。我们说手、眼、口、脑联动，指的是在单词的学习中，最

6、好是一边写，一边读，视觉强化整体印象，大脑合成储存记忆。其要点分述如下：1.一个新单词出现，首先来划分音节。以“monkey/`mηki/”为例（下同）。根据“一般而言，有几个元音就有几个音节”的原则，该单词含有两个短元音//、/i/，应为双音节词。再根据音节划分原则之“在两个音节的相邻处有两个辅字组时，一个归前，一个属后”，例词中字母n与k相邻（对应于音标是/η/与/k/相邻），因而/η/音归前，/k/音属后，所以两个音节是/mη/与/ki/。2.音节划分后，找出重读音节所在位置。本例中，根据双音节词重读规则“通常第一

7、个音节重读”，/mη/音节重读。3.建立单词中字母与音标中各个发音之间的对应关系。根据一系列发音规则，①字母m只发/m/音；②字母k也只发/k/音；③重读音节中字母o在字母m后发//音；④字母n在/g/音和/k/音前发/η/音；⑤字母组合ey在非重读音节中发/i/音。这样，发音/`mηki/已与单词monkey完全对应了起来。4.在拼读、书写时，要将“monkey/`mηki/”作为一个整体来对待，不要分散为字母m-o-n-k-e-y，尤其是在写的时候，即使是在写“monkey”，也要读为/`mηki/。5.重复书写“m

8、onkey”，同时口中同步读/`mηki/音，直到单词能够下意识地写出来为止，即不是以字母“m-o-n-k-e-y”依次在脑海中出现，而是一说“/`mηki/”就有“monkey”整体出现这样一种状态。同时要注意，在此过程中可加入单词意思的协同记忆，但不是“猴子”两个字，而是那种活生生的图画式的猴子形象。其四，把握“