《济南的冬天》说课稿-(13302)

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1、《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一、二课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及教学反思等六个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析1、 课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍先生在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是

2、让学生学习文中“情景交融”的写法。《语文课程标准》强调：“对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”据此并结合本单元编排的意图和本文的特点确定三维目标。2、教学目的知识与技能：a、积累生字词b、了解济南冬天的景物特点。c、品味语言的准确性、生动性。d、培养感悟散文的能力，掌握情景交融的写景手法。过程与方法：自主、合作、探究情感、态度、价值观 ：①通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。3、教材的重点、难点a、品味语言的准确性、生动性；体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。b、学习作者抓住事物特征运用贴切手法描写自然景色的写法。二、教法1、

3、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者

4、的感情。2、采用PPT、录音等教学工具，增加教学容量。在教学中，我采用了PPT、录音等教学工具来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维

5、法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排两节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。五、 教学程序第一课时教学要点

6、：a、积累生字词b、了解济南冬天的景物特点。c、品味语言的准确性、生动性。d、培养感悟散文的能力，掌握情景交融的写景手法。教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法教仪：PPT教学步骤：这节课我是按“引入新课——讲授新课——反馈练习——归纳总结”进行教学的。（一）引入新课：我先问同学们对冬天的感知，冬天给他们的感觉是怎么样的？并引导他们说出“冷”、“风大”等词，接着让他们带着好奇的心来欣赏老舍先生笔下的温馨的冬天。（二）讲授新课：在讲授前，我先让同学们了解作者的一些相关信息，并对文中出现的生字词进行讲解，以便同学们扫清生字词障碍，更好地理解文章的内容。a、文章作者知多少（先请同学回

7、顾老舍先生的一些相关信息，再展示课件的内容。）b、生字词大闯关（以游戏的形式进行，激发同学们的学习兴趣，同学朗读后请其他同学充当评委进行点评。）c、重点词语的解释（三）录音范读（提示听录音范读时的要求）文章段落划分第一部分（1）总写济南冬天的特点。第二部分（2—5）对济南冬天山景的描绘。第三部分（6）描写济南冬天水的景色。（四）整体把握文章的内容（1）请同学们朗读文章的第一自然段，再次回顾文章的内容。（2）提