浅析英语听力的要素和障碍

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1、~Apr.2006,Volume3,No.4(SerialNo.28)Sino-USEnglishTeaching,ISSN1539-8072,USA浅析英语听力的要素和障碍*解放军外国语学院英语系刘云红摘要：本文在阐明听力过程及其本质的同时，通过分析听力的各种要素和主、客观障碍，揭示了英语学习者通过针对性的努力，可以化消极要素为积极要素，以达到提高听力水平的目的。关键词：听力积极要素消极要素听力障碍1.引言听是一项重要的语言技能。在语言习得的过程中，听既是一项需要独立训练的语言技能，也是学习语言的一种途径。因而

2、，听力的好坏直接影响到语言能力的全面提高。然而，在大学英语教学中，教师常常可以听到学生抱怨听力难。因为读不懂的东西可以反复研读，但听不懂的东西却往往稍纵即逝。有些学生花在听力上的时间比别人多得多，但效果却不甚理想。同样的起点、同样的训练，有些学生的听悟能力在稳步提高，而有些学生则感到困难重重。那么，英语听力的障碍究竟在哪里呢？2.听力的过程及其本质首先，我们必须对听力的过程及其本质有一个大概的了解。简单地说，听力就是将有声语言在大脑中转变为意义并接受信息的过程。表面上看，这一过程看似简单，实际上十分复杂。听的过程

3、的开端是由讲话人将信息用有声语言传出，在传递过程中作为传递媒介的声音受到来自多方的干扰；在过程的末端，听者运用他所掌握的各种语言知识和技能积极地识别有声语言、理解意义并接受信息。自始至终，听者必须专心致志、一丝不苟。听者戴着耳机一动也不动地听，给人这样一种印象：听力是一种被动而又省力的活动。其实不然。听力理解是一项高度复杂的智力活动，整个过程主要在大脑中进行。人们感觉听者“无所事事”，殊不知他的大脑正在飞快、繁忙地工作着：辨别声音——组合意义——接受信息——储存记忆——预测下文。整个活动的难度在某些方面不亚于、甚

4、至是高于语言基本技能中的说、读和写。在写的过程中，我们可以有较充裕的时间考虑，并且可以避开不熟悉的内容。客观上讲，与读相比，听力理解在以下六个方面更难一些：第一，声音信号很不稳定，口音、语调及音量是经常变化的；第二，声音信号更容易受到诸如噪音等环境因素的干扰，因而需要注意力高度集中；第三，声音输入的速度是由讲话人而不是由听话人控制的；第四，在正常语速的英语中，弱化及音素脱落现象发生频繁，字与字之间往往没有间隔；第五，阅读者可以反复读一个难点，而听者通常没有机会反复地听；第六，有时听者需边听边记，这在快速英语中显得

5、尤为困难。3.听力的要素对听力过程及本质的了解是教好和学好听力的理论基础。在此基础上，还必须对构成听力的各种要素*刘云红（1968-），女，解放军外国语学院英语系讲师；研究方向：英语教学法；通讯地址：河南省洛阳市谷水西解放军外语学院三系，邮编：471003。16~~~~浅析英语听力的要素和障碍有一个比较清楚的认识。在听力中，首先应分清主、客观两大要素。客观要素是指听力本身的特点；主观要素是指听者本身各方面的素质，其中最主要的是语言素质。此外，还必须弄清各种要素在听力理解过程中所起的作用，分清哪些是有利于听力的积极

6、要素，哪些是不利于听力的消极要素。3.1主观要素听者本身各方面的素质，如语言基础、知识面及听力技巧等是听力中的“主观要素”。扎实的语言基本功、较广的知识面、熟练的听力技巧等是“积极主观要素”；而语言基本功差、知识面窄、背景知识不熟悉、方法不当等是“消极主观要素”。3.2客观要素客观要素主要包含讲话者人数的多少、讲话人的语言习惯（即讲话人的口音、语音、声音清晰度等）、语速、所用语言、题材是否专业化和传递媒介的声音质量等。从功能上看，客观要素可分为两大类。研究表明，听力材料相对来说重复多、单位信息量小，这类要素有利于

7、听力理解，我们称之为“积极客观要素”；相反地，速度快、弱读、连读、失音等要素增加听力的难度，是“消极客观要素”。4.听力的障碍消极主观要素与消极客观要素的总和就构成了听力障碍。一般来说，听力中的失误总是由主、客观两方面的障碍造成的。那么，究竟有哪些主要的主观障碍呢？下面，笔者将就此加以分析。4.1语音语音是听、说赖以传递信息的媒介。语音不仅容易受到干扰，相对很不稳定，而且其内部各种变化也十分复杂，因而带来一系列问题。(1)语速速度快是正常英语口语的一大特点。速度快带来以下问题：首先，词与词、句与句之间的停顿和间隙

8、减少，这就给听者区分语音及意义单位造成一定困难，因为他必须在更短的时间内作出反应。针对这一问题，教师在授课时应尽量避免为让学生听清每一个单词而使用拖长声调的“特别英语”，而应使他们增加对自然英语口语的接触，逐步熟悉和适应英语的快节奏。(2)连读语速快带来的另一个必然结果是连读，即前一个词的词尾辅音字母与后一个词的词首元音字母拼成一个音节。这种自然的语音现象给没有经验的听者