高考语文一轮复习课件(新课标) 参赛课件 报告与科普文阅读

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1、报告与科普文阅读参赛选手:*****(2010·天津卷)阅读下面短文，完成1～3题。人们在欣赏文艺复兴时期意大利画家达芬奇的名画《蒙娜丽莎》时，会感到蒙娜丽莎的微笑时有时无，对此，科学家们有不同的解释。西班牙科学家奥特洛和帕布罗斯认为，这只是视觉误差所致，因为我们在注视她的时候，眼睛会向大脑输送不同的信息，他们是以人的眼睛视物的生理学和光学原理为依据的，这与美国科学家利文斯通的依据一样，但是，他们的具体解释则与利文斯通大相径庭。他们认为，视网膜上的视锥细胞和视杆细胞在向大脑传递不同的感觉信息或图像时，又是一

2、种图像会掩盖或覆盖另一种图像，因而有时会看到蒙娜丽莎的微笑，有时却看不到。他们让志愿者在不同的位置和角度欣赏蒙娜丽莎，并说出各自在不同位置和角度所看到的图像和蒙娜丽莎的笑容变化，在距离很远时，志愿者看到的图像很微小，也很难分清面部表情，随着距离接近，画面变大，他们开始看到笑容，画像越大，笑容越容易看到，这表明中央视锥与外围视杆细胞一样能向大脑传递笑容信息。这一解释与利文斯通的解释显然不同，因为利文斯通认为只有外围区的视杆细胞才能感受到蒙娜丽莎的微笑。然后，西班牙研究人员决定通过眼睛对光线明暗程度的感受，也就

3、是视锥细胞(感受强光和色彩)和视杆细胞(感受弱光和黑白)的特点来观察蒙娜丽莎的微笑，研究人员让志愿者注视黑白屏幕30秒后观赏画像，在注视黑色屏幕30秒后观赏画像，志愿者的感受是，他们在注视白色屏幕后更容易看到蒙娜丽莎的微笑。奥特洛和帕布罗斯认为，白屏减弱了视杆细胞的感光能力，才会让视锥细胞也可感受到蒙娜丽莎的微笑。美国眼科专家康茨韦奇和泰勒通过研究发现，从视网膜至视觉皮质之间路径上的干扰因素也会决定人们看到的是笑容还是其他表情。如果蒙娜丽莎的嘴角边的视觉干扰增加，如同电视屏幕中雪花现象。就会让蒙娜丽莎看起来

4、是在笑，当时在其嘴角的影像干扰如果减小，蒙娜丽莎看起来似乎就比较悲伤。这说明，即使是科学的解释，也会有不同的结论。1．西班牙的奥特洛、帕布罗斯与美国的利文斯通对“蒙娜丽莎微笑之谜”的解释有哪些相同之处？主要分歧是什么？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、_________解析：本题考查筛选、概括文中信息。本题的答题区间是第2至4段，原文第二段“他们是以人的……利文斯通的依据一样”概括出第一个相同点——以人的眼睛视物的生理学和光学原理为依据；第三段的最后三行概括出第二个相同点与主要分歧。答案：(1)相似之处：都以人的眼睛视物的生理学和光学原理为依据：都认为视杆细胞能够收到蒙娜丽莎的微笑。(2)主要分歧：视锥细胞能否感受到蒙娜丽莎的微笑。2．根据本文表述，在哪几种情况下欣赏着更容易感觉到蒙娜丽莎在微笑？_____________________________

6、_______________________________________________________________________________________________________________________________解析：本题考查归纳、概括文中信息，能力层级为C级。此题对应语境区间是文章的第三、四、五段，分别列举了三种更易感觉到蒙娜丽莎微笑的试验与方法来加以概括。解答本题的关键在于抓住结论性的句子。另外还要注意句间的逻辑关系(如条件、因果等)。答案：①观赏距离接近，画面

7、变大时；②先注视白色屏幕30秒，然后再欣赏画作；③从视网膜至视觉皮质之间路径上的干扰因素增加。3．自然科学家为破解蒙娜丽莎微笑之谜做出的种种努力，从艺术审美的角度看，是否有意义？请谈谈你的看法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：

8、本题考查评价作者的观点态度，能力层级为E级。这是一道主观性、开放性非常强的题目。首先，审题。题干要求从艺术审美的角度去谈艺术与科学的关系。而后，再联系文章主要内容——科学家利用科学来解释艺术，进行阐述。如果回答“有意义”，思路应该从文中的观点和作者的态度出发来组织答案。如果回答“没意义”，则要突出艺术是有其内在规律的，然后做到自圆其说。答案：有意义，艺术与科学联姻，有助于科学地把握艺术规律，使审美活动理性化。没意