五语上册第六七单元.doc

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1、苏教版小学五年级(上)语文导学案学习内容 19、天火之谜(第1课时) 学习目标 1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、了解“风筝实验”的经过。 　　学习过程 一、学情调查　　1、读一读下列词语，并说说带点词语的意思。　　雷电交加　不足为奇混为一谈冷嘲热讽　　怒发冲冠欣喜若狂无稽之谈安然无恙2、朗读课文。二、学习板块（一）　　(一)合作探究----初读课文，学习生字词。　　学习引导：　　（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。　　（2）给课文每个自然段写上序号。　　（3）读读生字词，查字典或联系

2、上下文想想它们的意思。　　（4）练习正确流利地读课文。　　（二）展示交流：　　1、交流字词学习情况。　　2、朗读课文。三、学习板块（二）　　（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：　　学习引导：　　1、默读课文，思考：想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？　　2、完成课后第四题。　　3、小组内交流练习情况。　　（二）展示交流：　　1、把你读得最好的一段跟大家分享。别的同学要学会倾听哦。　　2、汇报交流课后第四题，注意选用课文的语句概括段意。四、学习板块（三）　　（一）合作探究———品读第一自然段　　学习引导：　　1、自由读第一段，

3、想想“天火”指的是什么?　　2、可以抓住哪些词语来体会人们对于雷暴的害怕程度。用笔圈一圈。　　3、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？观察插图，看到这幅插图，你仿佛看到、听到、感到什么?　　4、由此你想到哪些词语:　　5、抓住重点词语，一边朗读，一边想象发生雷暴的情景，体会雷暴的可怕。　　（二）展示交流　　1、结合“学习引导”有序交流，注意及时补充。　　2、有感情地朗读课文第一段，读出雷暴的可怕。五、达标检测1、课后钢笔描红；第四题　　2、补充习题第二题。六、总结提升　　在本节课的学习

4、中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？　　苏教版五年级(上)语文导学案学习内容 19、天火之谜(第2课时) 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。2、会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。3、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。 学习过程 一、学情调查1、听写词语。2、你知道是谁用什么方法解开了天火之谜？二、学习板块（一）（一）合作探究———品读课文2-3自然段学习引导：（1）浏览第二自然段，想一想这一自然段在全文中起到什么样的作用?（2）自由读第三自然段，看看雷暴

5、与静电放电现象之间有哪些相似之处?（3）人们为什么难以置信？用“不足为奇”说一句话（4）想想人们是怎样冷嘲热讽的？（从语言、神态）（5）抓住相关词句，去感受一下富兰克林善于观察、敢于推测的品格。（二）展示交流1、小组内汇报交流，互相补充。2、用朗读把你读懂的内容表现出来。三、学习板块（二）（一）合作探究——品读课文第4、5自然段学习引导：　　1、这是一只什么样的风筝？他特别在什么地方？作者用了哪些动词？　　2、请你在课文插图上看看每个部分，想想它们分别派什么用途。　　3、从“怒发冲冠”这个词你看到了什么？从“！”中你感受到了什么？　　4、请你

6、用“欣喜若狂”写一句话　　5、哪些句子突出了富兰克林的忘我实验精神？读一读，体会一下。　　6、“风筝实验”成功了。当时的人们会怎样说？小组内有感情地读第5自然段，表达对富兰克林的赞扬之情。（二）展示交流　　1、围绕“学习引导”有序交流，及时补充。　　2、用自己的话说说这一次惊险的“实验”。四、学习板块（三）（一）合作探究——品读课文第6自然段　　学习引导：　　1、不揭开“天火之谜”，能够发明避雷针吗？避雷针的作用是什么？　　2、学完整篇文章，你认识了一个什么样的富兰克林呢？　　（二）展示交流1、富兰克林实验成功有何伟大意义？2、结合课文内容以

7、及你收集的资料，谈谈你对富兰克林的印象。五、达标检测　　1、用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。　　2、完成补充习题第5题。　　3、依据故事的起因、经过、结果复述课文。五、总结提升学习了课文，你获得的启示是什么？ 苏教版小学五年级(上)语文导学案学习内容 20厄运打不垮的信念(第1课时) 学习目标 1、能正确、流利地朗读课文；2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、借助课文内容，初步感受谈迁的为人。 学习过程 一、学情调查1、读准课后生字，在字音、字形上你想提醒大家什么呢？2、选读课文中的内容，可以是一句话，

8、也可以是一个自然段；3、通过预习课文，你知道了什么？注意把话说完整。二、学习板块（一）（一）合作探究学习引导1、自由大声地朗读课文，遇到读不顺的地方多读几遍，做到读