五年级下第二单元集体备课.doc

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1、桥北学校集体备课初稿主备：盛风绪参与教师:祁艳丽郑福桂孙显梅张万青晁娟教研组：语文年级五年级组学科：语文日期：2015-3-12课题5.古诗词三首教学内容第22页——第25页教学目标1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重点学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。教学难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。预习要求熟读诗词，初步理解诗意。学法指导自读、小组交流、边读边想、背诵。教学方法引导学生朗读、看图、查阅资料、理解诗词大意，重点训练学生有感情

2、吟诵，并在读中体会、理解。教具准备了解作者的生平，搜集、背诵以前学过的他写的古诗。教学课时三课时第一课时教学过程教学行为学习行为备注（一）介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”生边听边思考。，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。（二）初读古诗，整体感知1．自由读古诗，读通顺，读流利。2．小

3、组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。（三）再读古诗，交流学习1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。2．反馈：你读懂了什么?3．根据学生回答，教师小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班

4、齐读此诗。（四）想象画面，体会情感1．教师朗读，学生闭目想象。2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。3．学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。1．自由读古诗，读通顺，读流利。2．小组齐读古诗、互评、互相正音。3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）1、再自由读诗，小组进行自主学习，交流讨论。，2、学生回答,你读懂了什么?3．根据学生回答，教师小结出各诗句的意思。学生齐读诗意。4．全班齐读此诗。1．教师朗读，学生闭目想象2．学生把所想象到的画面说给大家听4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5．全班交流所体会到

5、的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）（五）感情朗读，背诵古诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3．全班一起诵读全诗。3．学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。4．体会到什么，写下来，与小组同学交流。1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3.全班一起诵读全诗。桥北学校集体备课定稿主备：郑福桂参与教师:祁艳丽盛凤绪孙显梅张万青晁娟教研组：语文年级五年级组学科：语文日期：2015.3

6、.12课题5.古诗词三首教学内容第22页——第25页教学目标1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重点学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。教学难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。预习要求熟读诗词，初步理解诗意。学法指导自读、小组交流、边读边想、背诵。教学方法引导学生朗读、看图、查阅资料、理解诗词大意，重点训练学生有感情吟诵，并在读中体会、理解。教具准备了解作者的生平，搜集、背诵以前学过的他写的古诗。教学课时三课时第一课时教学过程教学行为学

7、习行为备注（一）介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”生边听边思考。，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。（二）初读古诗，整体感知1．自由读古诗，读通顺，读流利。2．小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4、学生反馈并质疑