首届青年教师各科说课比赛优秀说课稿展示

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1、首届各学科青年教师说课比赛优秀说课稿展示语文篇《少年闰土》说课稿一：文本细读奠高效课堂之基础说教材《少年闰土》是S版教材五年级下册第六单元的开篇。节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文以我与少年闰土相识、相知、分别为序，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢的小英雄形象。上述是从普通读者的角度，对文章的解读。教师从课程的角度如何解读这篇文章呢？高林生老师讲“教文先辨体、解文先解题”，这篇文章节选自短篇小说，那一定留有短篇小说的影子，比如文章开始有一处自然环境的描写，文章中间有人物外貌和事情的描述，而这些特点又暗合了单元导语中“学

2、习本单元课文，注意把握文章的主要内容，想一想文章是怎样刻画人物的”这个单元训练重点。再结合课后习题和学生的认知水平，我制定如下教学目标。二：优化目标扬高效课堂之风帆说目标1:认识五个生字，会写十个生字，重点写好稻字。2：默读把握文章主要内容，感情朗读捕鸟、看瓜刺猹理解内容，分层诵读第一自然段，积累语言，感受闰土的形象。3：学习联系上下文推想词句的方法，体会“四角天空”的言外之意，言内之情。目标的明确集中，教学内容的取舍得当，是实现课堂教学高效的前提。本目标的制定出于对学生认知水平的考虑，学生自己能学会的，讲了学生也

3、不会的，不作为教学内容，只选择了“四角天空”这个学生理解的难点作为教学内容，在这个内容的背后，重点是教会学生读懂语意深刻词句的方法，因此教学的重难点就是“学习联系上下文推想词句的方法，体会“四角天空”的言外之意，言内之情。”三：简化过程实生本高效之目标说流程和教法下面我从导课过程收课三个重点环节进行阐释说明。导课-------------未成曲调先有情高效的基础是有效，有效的基础是参与。学生只有积极参与到听说读写的教学活动中，才能谈得上是有效的教学。因此教学伊始我从让学生谈“假如让你写一篇写人的文章，你会怎样写？文

4、豪鲁迅写了哪些内容？”这样一个话题入手，让学生带着已有经验，在印证、好奇等阅读期待的驱使下，迅速走进文本，进行有效阅读。过程--------------主线串珠巧分层我的教学过程可以概括成：简约训练分层有序这样几个关键词。简约就是教学内容的集中，整个教学围绕读懂“（看课件）这样的一段话开展。其就成了我教学的主线，这段话在教学流程中出现了三次：分别是开课浏览找线，课中回扣铺线，课末小结挽线。三次的出现是分层有序的：第一次是找线质疑，落实课标中“能对课文中不理解的地方提出疑问”的要求，第二次是学完雪地捕鸟，读懂了闰土是

5、个见多识广，文中的我自我感觉孤陋寡闻之后，回扣再读，读懂“四角天空”的言外之意；第三次是学完看瓜刺猹，读懂了闰土生活世界的缤纷多彩之后，再读本段话，读懂“四角天空”的言内之情，也就读懂了作者的心。这样一条主线的引导，目的是进行听说读写，语文实践活动的点的训练，也就是前面我说的“主线串珠”的珠。找线质疑是浏览、根据需要搜集信息的训练，文中铺线是入情入境读书的训练，课末挽线是进行诵读积累的训练，整个过程是落实联系上下文读懂关键词句的方法的训练，落实“课标中：“推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”的要求。收课---

6、----------余音缭梁意无穷好的收课不是学生一点问题没有的走出课堂，而是产生新的问题，进行阅读探究的开始，因此在课末我问学生：作者写了这样一个美丽的环境，写了这样一个活泼可爱、机智勇敢的闰土形象，到底想对我们说什么呢？课下阅读鲁迅的短篇小说故乡。四：华丽转身构高效课堂之蓝图说教学理念高效课堂是我们追求的目标，背后是教课文到教语文的理念的转变。假如我们的观念还是拘谨在一篇篇的课文本身，高效课堂这样一个语文人的追求，就永远不会实现。这就是我的《少年闰土》教学设计背后的理念支撑，在这样一个理念下，我教闰土的外貌是为

7、了教抓住人物特点写的方法，我教闰土是个怎样的少年，是为了教作者是怎样刻画这样一个人物的手段，我教关键词句是为了让学生学会理解关键词句的本领。五：板书在智慧的课堂中放声读，在情感的触碰中真切悟——《爱迪生救妈妈》说课稿一、依据课标，单元主题，简说教材《爱迪生救妈妈》是九年义务教育六年制小学语文教材人教版第四册第八组“科技故事”中的一篇精讲课文。作者以朴实凝练的语言讲述了一个精彩的故事。爱迪生的妈妈病情严重，切除阑尾炎的手术必须马上进行，可是昏暗的灯光急坏了医生和爸爸。多亏爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在

8、一起，妈妈的手术才得以顺利进行。本文共五个自然段，词语形式丰富，有利于学生积累，文中有三处人物描写，有助于学生练习朗读。简短的五个自然段却充满着浓浓的人情味，是学生积累词句，练习朗读的平台，也是培养学生发挥自己聪明才智的依托，紧紧围绕着整个单元的学习思路，培养学生的创造力和积极动脑的习惯。二、依据教材特点，确立教学目标（一）教学目标知识目标：会认11个生字，