儿童的创造意向及其培养

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1、第三章儿童的创造意向及其培养一、什么是创造意向二、儿童创造意向的特性三、教师应成为儿童创造意向的“守护神”游戏:抓住白日梦准备：每个学生准备一些纸笔。过程：我们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫做“抓住白日梦”。请放下你的笔，坐在原来的位置上，尽量放松。在接下来的几分钟，我会教你做几件事，这些事情你小时候没有被教过的。请尽量忽略外部环境，我将和你们一起做这个游戏。首先，我们闭上眼睛，深呼吸一下，这能够使我们身心放松。在接下来的几分钟，你所需要的就是让你的思想自由游荡，无论它游荡至何时、至何地或是否符合现实。你看到、听到、闻到或感觉到许多奇怪的东西。别担心！继续！通常，当人们做白日梦时，他们注意力

2、不会再集中在他们正在做的事情。但对于这个游戏，我希望在你们思想自由游荡的同时，能够注意正在发生的事情。5分钟以后，你们就可以睁开眼睛，到时每个人要与全班一起分享你所做的白日梦。如果你潜意识抑制了你的白日梦或是你不想与他人分享，那也没关系，但你一定要尽力记住它，那将对你自己有好处。好的，那我们要开始游戏了。让我们闭上眼睛。现在，大家一起来，慢慢地大吸一口气，好，再慢慢地把气呼出来。当我们呼气的时候，慢慢地放松我们身体的各个部位。现在，让你的思想自由游荡，几分钟后，我会提醒大家收回你们的思想。五分钟后，老师让学生睁开眼睛，让他们自愿站出来，向其他人讲述自己的白日梦。几个问题：①有人的思想离开这个

3、房间了吗？带到多远的地方去了？谁去了哪里了？②有人的思想想到不真实的事情了吗？比如听到了奇怪的声音或看到了奇怪的景象，或是不用坐飞机就能飞？举一些例子。③你们对白日梦把你们带到那么远的地方去感到奇怪吗？你为什么会觉得奇怪？④白日梦的内容是什么？白日梦的内容是从什么地方来的？⑤这个游戏教会了我们什么？让我们从现在做起，抓住自己的白日梦，注意捕捉新理念、新想象和新知觉的火花！一、什么是创造意向美国国家专利局的负责人在总结申请发明专利的人的经验后曾指出：每一个男人、女人和小孩都是潜在的发明家，他们中的90％都曾想要发明某种东西，只是大部分人的热情只能维持一个星期左右。而儿童时期正是人的一生中创造意

4、向最活跃的阶段，但恰恰也是在这个时期，他们往往只有“三分钟热度”。因而，我们应该睁大眼睛，积极发现他们刚刚萌发的创造意向，并采取各种行之有效的策略来呵护、发展这种金子般的心理品质。只要是一个心理健全的人，他的一切有目的的活动和行为就是意志活动。任何复杂的意志活动都可以大致分为前后相连的五个阶段：意向、需要、愿望、目的和行动。意向是人的生理性和社会性的本能，例如维持生存的自卫，延续种族的生育，有目的的定向反射，人际交往，模仿和自我表现等等。我国著名心理学家章志光教授认为意向“是一种未分化的，没有明确意识的需要，它使人模模糊糊地感到要干点什么，但对于为什么要这样做，怎样去做都还是不大清楚”(章志

5、光.心理学,北京:人民教育出版社,1999：P.69)。意向是萌芽状态的需要，它在意识中反映不明显。需要是在意向基础上产生的，但它具有社会历史性，反映了随着社会发展而来的人在物质和精神方面的需求。随着需要的增长，意向就变成了愿望。愿望是思想上形成的需要的内容，在意识中有明显的反映。从愿望就产生动机，而且常常产生若干个动机。意志活动在这个阶段能够对这些动机作出抉择，把愿望变成行动。创造意向与创造意识意识是社会的产物，它随着人的成长而发展。意识是借助于整个认知过程尤其是抽象思维在人脑中形成关于外部世界的较完整的图景、经验与知识的总和。人通过社会交往，产生反映客观现实的日益丰富和不断概括的主观意识

6、，就是意识。它同时伴随着各种认识过程，例如，感觉、知觉、记忆等等。此外，意识能够对人自身及其心理活动进行审察，人与四周的环境交往时，人可以从别人的言行表现和对自己的反应中产生“镜子自我”，从中可以认识到自我，进行自我反思；意识通过情感、态度来联系个人与社会之间的关系，人在社会中会产生重重的需要，由于各方面的原因，往往不可能得到满足，这时就会产生各种情感。意识还使人的行为具有目的性，例如人们发明网络，是人们一种有意识的自觉活动，是为了让多台计算机实现共享。我们可以这样说，意识是“人所特有的一种对显示系统化了的、自觉的，伴随着体验且有能动性的反映形式”[8](章志光.心理学,北京:人民教育出版社

7、,1999.：P.39)。意识和意向只有一字之差，却代表着不同的意义。意识是人的一种认知结构，而意向则是人的一种心理体验；意识是人脑对客观事物清晰的反映，而意向是一种模糊的心理；意识有觉察的意思，而意向有意图的意思，带有某种倾向性和指向性。意向和意识有区别也有联系，意识的产生在一定程度上是建立在意向的基础上，可以说意向是意识产生的最初形态。在创造活动中，人产生某种创造意向，在其逐步地学习和认识深化过程中，逐渐