苏教版小学四年级语文上册说课稿24篇

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1、苏教版小学四年级语文上册说课稿24·《春联》《春联》是国标苏教版六年制小学语文课本第7册第七单元的一篇课文。这是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章用生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对中年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂

2、课文内容。有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读春联、讨论春联、对春联、补春联、送春联、等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。下面我重点说说第二课时的教学程序：为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。一、渲染气氛，激发兴趣119俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环。根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一段春节联欢晚会的精彩录象，一曲热闹的《喜洋洋》，迎面是一幅大红

3、春联，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。二、品读春联，丰富积累国标苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。为此，我设计了“四读”来让学生品读、感悟。一读，创设情境,带领学生走进各家各户,浏览家家户户门上的春联,了解课文介绍了哪些春联；二读，说说喜欢的春联；三

4、读，全班交流，抓住一些重点词，感知春联的意思。如学生讲（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。我在学生朗读基础上引导学生想象：你仿佛看到了什么？引导学生把这美丽的春光投入情感把它读出来。如（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。我引导学生你从哪个词感受到祖国欣欣向荣？并联系学生实际来谈谈我们常熟繁荣的景象？在评读中感受祖国的繁荣昌盛，突破了“百业兴”这个难点。119如（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。让觉得这幅春联写的是自己家庭的的同学向我们介绍一下自己的家庭？在齐读中感受人民勤劳致富，和睦生财，生活幸福。 如（4）梅开春烂漫，竹报岁平安

5、。2005年就要来到，一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。品读的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。四读，诵读春联，积累春联。三、讨论春联这部分主要是了解春联讲究对仗的特点，体会春联的声律美。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。四、运用春联，拓展延伸。在学生整体感受文本的基础上，以小组讨论的形式开展一个“对春联”的活动，来帮助学生进一步了解春联的有关知识，然后说说你为什么这样对？进一步帮助学生理解这些春联，并能在生活

6、中运用。然后，补写春联，引导学生反复推敲、揣摩来补写春联，进一步了解春联的“对仗及音律美”的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，提高学生的实践能力和综合语文素养。最后是送春联，把“学海无涯勤可渡，书山有刃志能攀“这副春联赠送给学生，让学生遨游知识的海洋，有效实现工具性和人文性的统一。119教学内容：《老师，您好》是九年义务教育六年制小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。全诗有两条线索：一条是描写和咱美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的无限感激和

7、真诚祝愿。两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题。二、说学情：学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。三、说教学目标：根据以上教材特点和学生的情况，我确定了本课教学目标和实验目标：教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生

8、去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。四、说教学重点、难点：119重点是掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点