《槐乡的孩子》教学设计(详案）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《槐乡的孩子》教学设计(详案）　　　　教材简介：　　《槐乡的孩子》是的一篇略读课文。课文主要描写生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质，虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。　　本课共1个课时完成。　　教学理念：　　、小学语文中跨越式发展理念：通过学法指导，引导学生自主探究，借助现代信息技术，为学生提供与课文主题相关的丰

2、富扩展阅读材料，使学生在课文学习及阅读中认真思考，深切体会，并进行写作表达；在学习、运用语言的过程中提高语文的综合能力。　　2、识字、阅读、写作三位一体的理念。　　3、《课程标准》和信息技术与学科的深层次整合，从而提高教学质量。　　教学目标　　（一）知识与技能　　有感情地朗读课文，培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以

3、来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（二）过程与方法　　教学给学生学习略读课文的方法，培养学生的自学能力。　　（三）情感态度与价值观　　读懂课文内容，激发学生的学习兴趣，引导学生从小树立热爱劳动的观念。　　教学重、难点：　　引导学生自己读懂课文的内容，培养学生自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。　　学习者特征分析：　　教学的学生是三年级学生，经过一、二年级的学习，学生对语文阅读有了一定的认识，但略读课文是学生初次接触的，它的学习还必需在老师的

4、指导下进行。　　学生能借助自主学习，对网络环境下的阅读、写作等较有兴趣。　　学生有一定的生活积累和阅读、写作积累，表达能力尚可。　　教学策略的选择：　　、综合运用启发引导、自主学习、合作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，发展学生的想象力。教学给学生学习方法，明确目标让学生自主进行。　　2、利用跨越式课程资源培养学生的读写能力。　　资源准备：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶

5、话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、多媒体教室。　　2、供学生阅读的跨越式课外阅读材料。　　3、制作相关的。　　教学过程：　　一、谈话导入　　１、无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，文中小朋友的童年生活都给我们们留下了深刻的印象，使我们也和他们一样充满了快乐。今天老师带你们去槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情？　　2、板书课题：4*槐乡的孩子　　3、认识略读课文。这是一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢？所谓略读课文

6、就是将一篇简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。　　设计意图：回忆前面所学课文。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。　　二、了解略读课文的学习方法：　　、向学生介绍略读课文的特点：　　（1）没有要求会认会写的生字：（2）以自学为主：（3）只要大概读懂课文的内容就可以了。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话

7、会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、学习略读课文的方法（出示）：按照课文前面的阅读提示，借助课文中的拼音把课文读通，思考阅读提示中提出的问题并要求思考，画出有关的句段来理解，然后和同学交流自己的理解和感受。　　设计意图：了解略读课文的特点，教学给学生学习略读课文的学习方法，并进行归纳总结。　　三、按自学要求自学课文：（出示自读要求）　　（1）默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学读准字音，读通课文。　　（2）边读边思

8、考，课文讲了一件什么事儿，槐乡的孩子生活的快乐吗？从课文哪些描述中知道？　　（3）读了课文你自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。　　设计意图：通过自学提示引导学生自己读懂课文，培养自读能力。　　四、读后交流，老师适时指导。（出示重点句段）　　、槐乡孩子的快乐不是在玩中，而是在摘槐米的劳动中，所以让学生反复朗读摘槐米的劳动过程，从中体会他们用劳动换取上学的钱和摘到槐米满载而归以及带着甜蜜的微笑进入梦乡的愉快心情。　　2、把你喜欢的