对新教材章节程体系与知识体系解析

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1、对新教材课程体系与知识体系的解析一、现有的心态二、不变的主题四、我们的对策三、新课程下的新教材与旧教材的区别五、具体模块的解析一、现有的心态有些不知所措二、不变的主题共同的理念:提高生物科学素养共同的目的:为促使人和谐、健康的发展。三、新课程下的新教材与旧教材的区别1、知识体系2、课文结构四、我们的对策1、改变教学理念，端正教学态度2、不断学习，树立起终生学习的观念3、积极参加培训，了解相关的操作要点4、自己动手，补充必要的资料。急需要去做的是:四、我们的对策三个“多一点”四个“转向”五个“误区”六个“化”五、具体模块的解析第三章细胞的基本结构第四章细胞的物质输入和输出1

2、．简述细胞膜系统的结构和功能。2．举例说出几种细胞器的结构和功能。观察线粒体和叶绿体。3．阐明细胞核的结构与功能。4．尝试建立真核细胞的模型。第三章细胞的基本结构课标内容:整章内容要以认识细胞各部分的结构与功能为主线，以结构是功能的基础、功能是结构的运动形式为重点。阐明细胞是一个有机的统一体，是生命活动的基本单位.课时建议(共计5课时)第1节细胞膜——系统的边界1课时第2节细胞器——系统内的分工合作2课时(含实验1课时)第3节细胞核——系统的控制中心1课时复习与小结1课时一.教学要求第1节细胞膜——系统的边界基本要求发展要求说明1．说出细胞膜的各种组成成分。2．概述细胞膜

3、的功能。3．运用证据作出合理判断。体验制备细胞膜的方法，运用证据进行论证。1．细胞间信息交流的方式的内容不作要求。2．本节只要求说出膜的成分，不要求了解各成分的作用，相关内容将在后续课程中学习。3．实验“体验制备细胞膜的方法”选做。二．教法建议教学中要充分利用示意图、模型、照片及有关动态媒体等教学工具和教学手段，以及科学家研究细胞的相关资料，让学生认识细胞膜的存在。教师还可以利用视频图像将“控制物质进出细胞”、“进行细胞间的信息交流”等细胞膜功能的内容直观地介绍给学生。如果没有现代信息技术的支持，也可以借助于板图、幻灯片，目的是使学生加深对细胞膜功能的理解，为第4章学习细

4、胞的物质输入和输出的内容做好铺垫。第l节细胞膜——系统的边界”教学重点:细胞膜的成分和功能教学难点:细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。教学地位:三、实验与活动建议实验“体验制备细胞膜的技能和方法”有条件的学校可以选做。细胞的来源可以是人和其他哺乳动物成熟的红细胞。四、教材处理1、穿插人成熟红细胞的结构、癌细胞膜的成分变化(既能丰富本节课的内容又可为第六章生命的历程作铺垫)2、可把P68第四章第2节生物膜的流动镶嵌模型提前穿插(知识点的紧密性更强)第l节细胞膜——系统的边界”第2节细胞器——系统内的分工合作基本要求发展要求说明1．识别几种细胞器的形态。2．说出几种细胞器

5、的结构和功能。3．使用高倍显微镜观察叶绿体的形态和分布，能从不同角度思考和分析观察到的现象。简述细胞器的协调配合。1．关于线粒体、叶绿体的具体结构和功能只作一般性描述，不作拓展，详细内容将在第5章第3、4节中展开。2．“科学家的故事：细胞世界探微三例”只作为背景材料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体的内容。3．实验“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”只要求仔细观察叶绿体，线粒体的观察不作要求。一.教学要求第2节细胞器——系统内的分工合作教学中要利用“问题探讨”创设问题情境，通过类比认识细胞内的各个“车间”及其分工。可采用“识图——感知科学过程和方法——实验观察——解决问题

6、”的教学模式。利用教科书的插图指导学生认识细胞内主要的细胞器，介绍研究细胞器的过程和方法。学生在教师指导下独立完成实验“用高倍显微镜观察叶绿体”，并以“合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程”图解为例，思考老师提出的问题“各种细胞器是如何完成细胞的生命活动的?它们之间是怎样协调配合的?”，探究具有膜的细胞结构在功能上的联系，建构细胞的生物膜系统的概念。教学重点:各细胞器及细胞膜的结构和功能教学难点:细胞器之间的协调配合二．教法建议三、实验与活动建议实验“高倍显微镜观察叶绿体”是必做实验，教科书要求观察线粒体对一般学校暂不作要求。叶绿体的观察相对较容易，学生在观察时，可以仔细观察

7、叶片细胞内叶绿体的形态和分布情况，还可以了解细胞质的流动。四、教材处理这节课的内容太感性,图型形式呈现多,文字少,看了一目了然,并能可以引起学生的兴趣.建议再讲一下结构及一些重要的内含物,与本节课时内的<生物膜系统>概念的引出更为紧密.但不要强求学生记忆.否则会适得其反,变的枯燥乏味.第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心基本要求发展要求说明1．描述细胞核的形态2．简述细胞核的结构。3．概述细胞核的核膜、染色质、核仁的结构和功能。4．学会运用他人的资料进行论证和解释数据，能简要说出模型的含义。1．通过学