3.1磁现象和磁场教案

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1、3.1磁现象和磁场【教学目标】1.了解磁现象，知道磁性、磁极的概念2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性【教学重、难点】磁场的物质性和基本性质【课时安排】一课时【教学用具】条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台【教学设计】课前预学1．磁现象（1）磁性和磁体：能够吸引铁质物体的性质，这种性质叫做_______；具有磁性的物体叫磁体.（2）磁极：磁体上磁性最_______的部分叫磁极.自然界中的磁体总

2、存在着_______个磁极.（3）小磁针静止时指南的磁极叫做_______极，又叫_______极；指北的磁极叫做_______极，又叫_______极.磁极间相互作用的规律：同名磁极相互_______，异名磁极相互_______.2．电流的磁效应（1）奥斯特实验：沿_______方向放置的导线可使位于其_______方的磁针_______.（2）奥斯特的实验说明了电流周围存在_______.3．磁场（1）磁体之间的相互作用是通过_______发生的，电场和磁场一样都是一种物质.（2）地球的周围也存在___

3、____；地球磁场的N极位于_______附近，S极位于_______附近,存在磁偏角.4.下列说法中正确的是（）A．磁极与电流间的作用是通过磁场进行的B．磁极与电流间的相互作用是通过磁极的磁场和电流的电场进行的C．电流与电流间的相互作用是通过电场进行的D．电流与电流间的相互作用是通过磁场进行的预学中的疑难问题课内互动【新课导入】我国是世界上最早发现磁现象的国家.早在战国末年就有磁铁的记载.我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献.在现代生活中，利用磁场的仪器或

4、工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等.【新课教学】1.磁现象引导学生阅读教材，思考和回答问题：磁性、磁体、磁极的概念及磁极间的相互作用规律学生活动：积极阅读教材，思考并回答问题．教师活动：归纳总结点评（1）磁性：能够吸引铁质物体的性质（2）磁体：具有磁性的物体叫磁体.（3）磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极.小磁针静止时指南的磁极叫做南极，又叫S极；指北的磁极叫做北极，又叫N极.（4）磁极间的相互作用:同名磁极相斥，异名磁极相吸.2.磁场探究讨论1教师活动：提出问题：电荷之间的相互作用是

5、通过什么发生相互作用的呢？那么磁体之间是通过什么发生相互作用的呢？学生活动：讨论回答问题教师释疑：类比：电荷之间的相互作用是通过电场，那么磁体之间的相互作用是通过磁场发生的，电场和磁场一样都是一种物质.磁场：磁体周围空间存在的一种特殊物质.探究讨论2教师活动：提出问题：是否只有磁铁周围才存在磁场?演示奥斯特实验，实验装置如右图.学生活动：观察回答问题（1）实验现象：当给导线通电时，与导线平行放置的小磁针发生转动.（2）注意事项：导线应沿南北方向水平放置.（3）实验结论：通电导线周围存在磁场，即电流可以产生磁

6、场.教师总结：电流的磁效应：电流能在周围空间产生磁场.磁铁不是磁场的唯一来源.典题精讲1奥斯特探究电流磁效应的实验，通电直导线的位置最好放置为（D）A．平行西南方向、在小磁针上方B．平行东南方向、在小磁针上方C．平行东西方向，在小磁针上方D．平行南北方向，在小磁针上方教师释疑：在奥斯特的实验中，通电导线应南北放置，这样小磁针的偏转才是由通电导线产生的磁场引起，而不是由地磁场引起.探究讨论3教师活动：提出问题：既然电流的周围存在磁场，对磁体会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？演示实验：实验装置如右

7、图.学生活动：观察回答问题（1）实验现象：绳子与竖直方向有了夹角.（2）实验结论：磁体对通电导体有力的作用.教师总结：电流与磁体间的相互作用也是通过磁场发生的.探究讨论4教师活动：提出问题：电流与电流之间是否有力的作用？演示实验：实验装置如右图学生活动：观察回答问题同向电流结论:同向电流相互吸引.反向电流结论:反向电流相互排斥.教师总结：电流与电流间的相互作用也是通过磁场发生的.磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力作用.（磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是

8、通过磁场发生的）典题精讲2下列关于磁场的说法中正确的是（A）A.磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质B.磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的C.磁极与磁极之间是直接发生作用的D.磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生3.地磁场教师活动：提出问题：悬吊着的磁针为什么会指示南北呢？学生活动：说明地球的周围有磁场，地磁场对磁针产生了力.学生活动：看课本总结（1）地球是一个巨大的磁体.（2）地球周围空间存在