以学生为中心的高中阅读教学

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1、以学生为中心的高中阅读教学♦解秀炜福建省沙县第一中学365500摘要：阅读教学在高中英语教学中占有举足轻重的地位，它是学生语感和考试成绩提高的重要手段，师生两个方面的原因造成阅读教学耗时多但收效甚微，教师必须转变观念，以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生自己去观察、分析、归纳，为他们排忧解难，成为他们学习的引路人。关键词：高中英语阅读教学学生为中心阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英

2、语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基木方法，乂是落实交际实践性的主要途径。阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高学生运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度（阅读欣赏）上得到提高。精选材料，扩大阅读范围，增加阅读量。在阅读材料的选择上，要使所选择材料

3、在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。一、教学原则英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能需要通过学生个人的实践才能培养和提高。因此，它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。因此，课堂教学必须以学生为中心。教师必须充分调动学生的积极性，有效地组织起以学生为中心的生动活泼的课堂活动，及时发现他们的闲难，为他们排忧解难，成为他们学的引路人。换句话说，教师是课堂教学的组织者、管理者、鼓励者、

4、合作者和解难者。二、常见的阅读方式1.略读：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学吋要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没奋主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的人意，从而达到整体理解的0的，获得文章表达的正确的信息。2.跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及吋态等，抓住文章脉络。3.细读：分段细读，注意细节，

5、注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题冇着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。4.带着问题阅读：教师教学生带着问题阅读，这是提高阅读理解能力的关键。为了理解阅读的内容，阅读吋既要虚心，又要有好奇心。无论在阅读前、阅读中或阅读后，都要多向自己提些问题，外语教师要鼓励学生多用自我提高的阅读方法来提高阅读理解能力。5.推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义，猜测学生在自学过

6、程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。6.概读：要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。三、常用的阅读教学法1.在阅读教学中，采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发一一创造性模式。阅读文章吋，对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读，寻找答案，引导学生阅读时注意抓住全文的主旨。教师提出问题，启发学生冋答

7、，在听学生冋答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读吋，就能奋的放矢，既不浪费吋间，又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同吋，阅读能力和U语能力都得到了锻炼。2.因学生特点实施教学。通过因材施教使全体学生的素质得到全面发展，为全面提高英语教学质量提供重要保证。在教学中要充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学兴趣，改进学习方法。激发学生阅读的欲望，语言知识的讲解要适度，操练要结合语境，使文章内容更奋生动现实感，使学生有身临其境的感觉，这样就能提高阅读效果。综上所述，关注学生的阅读能力的培养，能够奋效帮助学生积累丰富的语

8、言文化知识，拓宽学生的语言文化知识视野，从而提高他们的综合语言运用能力。一方面，能够为培养他们自主学习和主动探究奠定坚实的基础，帮助他们养成良好的阅读习惯；另一方面