2011年春季政历地教研组工作计划

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1、2011年春季政历地教研组工作计划[2011年春季政历地教研组工作计划]2011年春季政历地教研组工作计划一、指导思想：以学校教学工作计划为指导，按照新课程理念的要求，树立以人为本，全面、协调、可持续发展的教育发展观，组织本组教师进行新课程理念学习和研究，努力提高本组教师的理论水平，继续改进教学方法和教学手段，尝试教学过程的最优化，提高思想政治、历史、地理教学的针对性、主动性和实效性，2011年春季政历地教研组工作计划。二、对上学期教学工作的回顾：政史地教研组在上学期工作中成绩显著，每位教师都能按照学校的要求完成自己的本职工作

2、，为神农架林区实验中学的教学工作奉献自己的一份力量。从上学期期末教学常规工作检查来看，有许多值得借鉴之处。教师学案书写工整规范，教学各环节齐全；听课笔记记录较完整、清晰，评注到位有创意；学生作业认真、全面。同时有优点也有不足之处，个别教师教案书写潦草、教学环节不齐全、缺少教学反思，听课笔记有记录而无评注的内容，作业有的同学完成效果不好、书写不认真潦草、教师辅批不到位，这些是我们在今后的工作中应引起注意的。我们政史地教研组每位教师会克服缺点，发扬优点，为提高教育教育教学质量奠定基础。三、工作目标：1、认真学习新课改理念，更新观念

3、，提高教师业务素质。2、抓实常规教学工作。3、强化备课模式化意识，提高课堂教学效率。做到备课模式化，课堂高效化。4、加强课堂教学研究，努力抓好校本教研工作。5、强化针对神农架政历地中考改革的研究。四、主要工作措施：（一）研究业务理论和课标，改革课堂教学，提高教学效率。1、每位教师要认真学习、研读新课标和教材，认真学习新的课改理论，认真研究教材和教法、理清教材的编排体系，科学合理地使用教材，研究课堂教学和研究学生，指导学生学法，提高课堂教学的效率。2、积极推动教研组业务学习。鼓励教师利用课余时间认真学习相关学科的教育教学理论文章

4、及专著，以学习、研究、借鉴、优化目标教学以杜郎口、兴山、房县等中学先进的教学经验为主要的内容，认真研读，做好学习笔记，写出有反思性的心得体会。（二）细化教学常规管理，加强课堂教学的实践和探索。1、加强教学常规的落实，认真做到常规教学工作的各项要求，力求高质高效的完成教学工作。2、提前备课，及时认真的书写教案，根据学科特点和学生的学情，合理的设计教案，不上无准备的课教案上要体现课后教学反思，其内容包括教学设计实施情况、师生互动情况、教学目标达成情况、存在问题和改进意见等，及时总结、反思教学中的失败与成功的做法，认真书写教学后记，

5、工作计划《2011年春季政历地教研组工作计划》(..)。3、及时参加听评课活动，每位教师听课节数不得少于10节，听课要有活动记录、反思性点评。4、学生作业以《精英课堂》为主，要求作业内容明确、具体，学生能清晰、工整的完成，课后教师要及时认真批改，反馈矫正。5、课堂教学中，要认真贯彻落实高效化目标。要牢记学生是学习的主体，教师的主导作用，学生的主体作用贯穿课堂，培养学生在课堂上敢说、能说、乐于探究、善于合作的精神。发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用，努力提高政史地学科的教学质量。6、抓好初二年级地理和初三毕业班的历史政治教

6、学工作。关注会考的范围、题型的变化，及时调整教学和复习进度，少讲多练，提高课堂效率，并尽早拿出复习方案进行认真地讨论，使初二地理会考和初三历史政治会考成绩能有较大幅度的突破。（三）加强备课，坚持听、评课等活动，加强业务研究，促进课堂教学，提升学科教研能力。1、研究备课模式化活动。开展教法、学法研讨。按要求提前写好教案，每位教师做到“研究课标——研究教材——研究学生——形成教案——突出个性”，创设有个人特色的最佳优秀教学方案。2、加强组内协作与交流。各组教师要认真研读新课标，通览教材，把握新课程标准的精髓和实质。研究每节课的内容

7、、重难点、教法、学法、能力培养、练习测试，研究新课的导入、活动的设计、知识如何落实、能力如何培养、课标如何实现，发挥集体智慧，齐心协力，共做好“备——讲——评”工作，切实提高教师的业务素质，促进课堂教学改革，使集备活动成为加强教研的有力手段，带动学科教学整体水平的提高。3、开展好听、评课和层推课等活动，教师本着“备——说——讲——评”一体化的思路，同组教师一起分析、研究，取长补短，共同提高，使听、评课、课例研究等工作落到实处。（四）立足课堂教学，以“课堂高效化”达标为突破口，继续深化课堂教学研究，提高教研质量和教学水平。1、组

8、织各备课组认真开展以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动。2、根据政史地学科的特点，把以研究“课堂高效化”为主要的教研内容，各教师选好课例，共同研究上好研究课，不断提高业务能力和学科科研能力。3、在教学中，各组教师要不断研究“如何备课模式化、课堂高效化”的内容，在教学实践