《小池塘》的教学设计- 孤星冷月

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。《小池塘》的教学设计-孤星冷月《小池塘》的教学设计-  孤星冷月作者:佚名  转贴自:本站原创  点击数:8    《小池塘》的教学设计连云港市大村中心小学卢正君教材依据:苏教版一年级下册第三课《小池塘》设计思路:《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明亮景象。全文共3个自然段,第一自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象

2、。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法,展开了丰富的想象,赋予静态的池塘以动态和生命,给人一种美的愉悦。教学中我充分体现学生的主体地位,通过“朗读-感悟-质疑-绘画-讲述”这一系列活动,完成本课的教学任务。老师是学生学习活动的组织者和引导者,引导学生在实践中学会学习,体验成功的喜悦。教学目标:  .能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会

3、成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  2.感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。教学重点:通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学准备:录音机、实物投影仪、挂图;学生准备画笔、白纸。教学流程:一、创设情境,导入新课  、出示挂图(小池塘,旁边长着许多芦苇)。说说,你看到了什么?  2、板书:小池塘师:小朋友,刚才你们看到了小池塘,你觉得小池塘怎么样?生:我觉得小池塘的水很清。生:我觉得小池塘很美。师:你们观察得真仔细,说的很好!下面我

4、们来看看书上是怎么写小池塘的?二、精读课文,感悟文本团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  、精读第一自然段(1)师:请小朋友们自由读第一自然段,选择自己最喜欢的方式,可以默读,也可以同桌对读,说说你们读懂了什么,还有什么地方读不懂,也可以提出来。(2)老师巡视指导,了解学生的读书情况。

5、(3)指名说。生:从“池塘里的水一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生:从“池塘里的水一闪一闪的,活像人的大眼睛一动一动的”。生:课文中说,池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛,我觉得也很像。生:老师,我有一个地方没读懂,“春风姐姐吹了一口气,池塘就醒了。”这句话是什么意思?(有几位同学举起了手要求回答,为了让小朋友能说的更好,我安排他们先分小组讨论交流。)师:小朋友们说的都很有道理,这句话说的就是春天来了,春风吹过之后,天气回暖了,池塘里的冰也融化了,水动起来了,就好象人睡醒了似的。(4)轻声读第一自

6、然段,画出你喜欢的句子,然后再大声朗读。(5)指名读第一自然段,其他小朋友注意听,能不能感受到小池塘的美?  2、精度第二自然段(1)自由读课文第二自然段,然后说说你读懂了什么?(2)将自己读懂的地方在小组里讨论交流。(3)分小组进行反馈(比一比,哪一小组读懂的问题多)生:我发现这一段有四决话,每句话中都有倒映在池塘里像……团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系

7、列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  生:每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”,这些都是天上的东西,每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”,这些都是地面上的东西。生:“白云”、“太阳”都是白天能看到的,“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。师:小朋友读懂的问题真不少,说的也非常好,真不简单,(幻灯出示第二节课文)这四句话排列很整齐,每句话都是说“什么”像“什么”,这就是在打比方,这样写能使我们对描写的景色留下非常具体的印象,下面我们听录音读这一

8、节,闭上眼睛边听边想象课文中的画面。(4)师:你的脑子里想象出课文中的情景了吗(想到了)?想不想用笔把它画下来(想)?想画白天的那幅就画白天的,想画晚上那幅就画晚上的。(5)学生动画笔。师:(在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张)。作者从白天写到夜里,从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友觉得这个小池塘美吗(美)?你

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