应用型本科会计专业强化“课证融合”教学的现实意义

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1、应用型本科会计专业强化“课证融合”教学的现实意义摘要：本文简要分析了我国应用型本科教育的发展的必然性，阐述了传统本科教育与应用型本科教育的不同之处。重点归纳了“课证融合”教学在应用型本科会计专业的重要性，并就办好应用型会计专业提出了一些基木设想。关键词：应用型本科；课证融合；会计专业屮图分类号：G642文献标识码：A“课证融合”乂称为双证教学，是指课程的设置与职业考证相对应，课程教材和教学内容与考证内容相一致，通过课程学习，学生就能直接参加相关职业证书的考试。这里的“课”指的是在应用本科教学中开设的专业课程；“证”指的是该专业在

2、国家设考的从业资格证书或技能证书。一、会计专业“课证融合”教学是实现国家职业化教育政策的具体措施之一会计专业“课证融合”教育并不仅仅是会计学历教育和职业资格证书教育简单结合，而是要根据社会、市场对会计从业人才的需求，根据会计人才能力培养的耍求，优化配置教学资源，将课堂教学与会计职业资格要求有机接轨，使学生在接受学校课程教学的同时，既取得学历证书，又具备会计职业要求的职业素养，理论知识和从业资格。二、有利于学生与就业的直接对接通过“课证融合”的开展，把职业资格证书或技能证书的要求融入到学校课堂教学中，使学生一方在接受学历教育的要求

3、，另一方妞直接达到行业职业的要求，达到能上岗的标准，同时增强学生的就业创业竞争力。三、有利于会计专业建设，顺应国家、市场的要求，调整教学内容和课程教学改革根据国家财政部对会计市场、会计职业标准对会计人才的技能要求，调整教学内容，把会计职业资格标准纳入教学管理计划之中。“课证融合”教学改革，首先强调专业理论基础课“够用”为标准，培养发展会计人才综合素质，实践教学，强调“熟练”为标准，着重训练会计职业技能，以培养学生“能上岗，会做事”为出发点。四、有利于加强职业化师资队伍的建设加强“双师型”队伍的建设。校内教师必须在企业财务管理部门

4、挂职,要熟悉企业财务工作的流程，要参加职业资格培训和认证。反之，在学校课堂教学，聘请企业事业单位的会计专家、会计高管作为学校外聘师资，充实师资力量。五、以会计工作岗位设置课程教学，课程设置必须体现会计工作岗位需求和会计专业发展的要求国务院《关于进一步加强高技能人才工作的意见》强调“职业院校应紧密结合企业技能岗位的耍求，对照国家职业标准，确定和调整各专业的培养目标和课程设置”。同时规定“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容”。由此可见，会计专业建

5、设必须以校企合作为基点，以培养高素质应用型技能型的专项人才为目标，以会计工作为载体，培养学生完成各项会计工作应具备的知识能力，并以此确定具体教学内容。六、“课程融合”教学专业课程内容应以会计职业要求定位，会计专业资格证书和技能等级证书反映课程成绩和会计执业水平??计专业教学应为会计专业资格证书的取得设置相应的课程。当然，会计从业资格证书是会计专业学生必须取得的证书，所以课程与从业考试必须对接，教材也以职业技能考试或从业资格考试教材为主，课程内容必须体现会计职业考证耍求。在课程考核上，将某些专业课程采用以证代考的形式来进行考核。综

6、上所述，高职院校要做好应用型木科教育，一方面要密切结合木地经济社会发展的实际情况和需求，有针对性地开展教育教学，增强教育实效；另一方面，在进行相关专业设置时，要以培养实用人才作为目标理念和价值取向，综合考虑相关行业和职业的特点，科学合理地设置专业和学科，并充分发挥学校资源和区域资源的优势，推动高等教育与区域社会经济共同进步。参考文献：[1]郑伟.浅析“2+1”模式下高职高专会计电算化专业课程改革一一与国际会计从业资格考试并轨教学模式[J].经济视野，2013(24).[1]张华，张三川，郝源.高职会计专业教学改革与发展[J].陕

7、西广播电视人学学报，2015(S1).