18[1].4《玻尔的原子模型》学案全集2(人教版选修3-5)

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1、第四节波尔的原子模型前置诊断：本节重点讲述了波尔原子理论和对氢光谱的解释。1．根据玻尔的理论，电子在不同轨道上运动时能量是____________的，轨道的量子化势必对应着____________的量子化。这些具有确定能量的稳定状态称为__________，能量最低的状态叫___________，也就是说，原子只能处于一系列___________的能量状态中。2.由于原子的能级是不连续的，所以原子在跃迁时吸收或辐射的能量都不会是任意的，这个能量等于原子跃迁时　　　　　　　　。我们已经知道，频率为v的光子的能量为，所以如果分别以Em和En代表原子跃迁前后的能量，则hv=3．玻尔对氢原子光谱的解释

2、是：原子从较高的能级向较低的能级跃迁时__________光子的能量等于前后___________________________，由于原子的能级是____________的，所以放出的光子能量也是_____________的，因此原子的发射光谱只有一些____________的亮线。4．玻尔理论成功地解释了氢原子发光，他的成功之处在于引入了_____________观念，而对复杂的原子发光，玻尔理论却无法解释，它的不足之处在于过多地保留了___________。5.对于原子中的电子，不能用确定的坐标描述它们的，因此也无法用轨迹描述它们的运动，但是它们在空间各处出现的是有一定规律的．如果用圆点

3、表示原子中的电子在某个位置附近出现的概率，概率的地方点子密一些，概率的地方点子稀一些，这样的概率分布图称做．专家说课：当卢瑟福原子模型提出后，物理学家认识到它和经典物理学不相容。1913年，波尔以《论原子构造和分子构造》为题发表了长篇论文，引入量子论，对原子模型提出了几条“公设”，有力冲击了经典理论，是量子理论发展的一个重要的里程碑。本节课从波尔原子理论的几条假设入手，提出了“量子化”概念，并且利用此理论，成功解释了氢原子光谱。学习过程中要利用好教材58页的氢原子能级图，建立起正确的量子理论观。一、玻尔把量子观念引入到原子理论中去，提出了不能用经典概念解释的假设，是一个创举，为了便于学生掌握玻

4、尔理论，也可以把玻尔原子理论的假设称为能级假设，跃迁假设和轨道假设。指出三条假设的针对性，可便于学生理解玻尔理论。教学时可以让学生看课本图18．4—1，据图讲述其轨道“不连续”的含义，让学生对“不连续”的量子观念有一个形象而具体的了解。二、本节课标及其解读：（1）知道能级概念；了解氢原子的能级；以氢原子为例介绍能级图，并以能级图为基础，了解能级结构、量子数、跃迁等概念。（2）知道原子能级跃迁时发射或吸收光子的频率公式，并能进行简单计算。了解原子光谱与原子能级跃迁的对应关系。三、波尔原子理论的几条假设及波尔理论对氢原子光谱的解释是本节课的重点，其中量子化概念是教学难点。可补充公式：轨道半径：n=

5、1，2，3……能量：n=1，2，3……式中r1、E1、分别代表第一条（即离核最近的）可能轨道的半径和电子在这条轨道上运动时的能量，rn、En分别代表第n条可能轨道的半径和电子在第n条轨道上运动时的能量，n是正整数，叫量子数。本节教学疑难点：（1）玻尔理论提出定态和跃迁概念，成功解释了氢原子光谱，但对多电子原子光谱无法解释；（2）量子化条件的引进没有适当的理论解释。课堂探究：1.对波尔理论的几条假设的深刻理解，可以类比地球卫星的运行情况，让学生讨论交流它们的共同点，培养学生综合分析、归纳总结的能力。对原子能量量子化的理解，可以参考教材60页的“科学足迹”阅读材料，学生在自学的基础上分析讨论。2.

6、对教材58页氢原子能级图的解释是本部分的重点和难点，可以让学生在理解氢原子能级的基础上，对比波尔理论和巴耳末公式，从而加深对氢原子光谱解释的理解。案例精析：例1氢原子辐射出一个光子后，根据玻尔理论下述说法中正确的是（）A．电子绕核旋转的半径增大B.氢原子的能级增大C．氢原子的电势能增大D.氢原子的核外电子的速率增大图18-4-1例2图18-4-1给出氢原子最低的4个能级，在这些能级间跃迁所辐射的光子的频率最多有P种，其中最小频率为fmin，则（）A．P＝5　B．P=6C．fmin＝1.6×1014Hz。D．fmin＝1.5×1015Hz变式：用光子能量为E的单色光照射容器中处于基态的氢原子。停

7、止照射后，发现该容器内的氢能够释放出三种不同频率的光子，它们的频率由低到高依次为ν1、ν2、ν3，由此可知，开始用来照射容器的单色光的光子能量可以表示为：①hν1；②hν3；③h(ν1+ν2)；④h(ν1+ν2+ν3)以上表示式中A.只有①③正确B.只有②正确C.只有②③正确D.只有④正确三维达标：基础练习1．根据玻尔的原子理论，原子中电子绕核运动的半径（）A．可以取任意值B．可以在某一范围内取任