让阅读的心灯越点越亮——指导学生课外阅读的几点做法

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1、让阅读的心灯越点越亮__指导学生课外阅读的几点做法♦白玲甘肃省玉门市团结学校735211新课程标准十分强调学牛.的课外阅读，对学生的阅读量还做了明确的规定：“课外阅读总量不少于5万字（第一学段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字（第二学段）。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字（第三学段）。”苏霍姆林斯基曾形象地指出课外阅读的重要性，他说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有课外阅读，也就没有风和帆。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”可见，广泛的课外阅读不仅可以丰富人的知识、开阔人的视

2、野，而且可以开启智慧、陶冶情操、净化心灵。随着新课程改革的深入，学校比以往更加重视孩子们的课外阅读，然而在进行课外阅读指导时，许多教师乂有这样的困惑：点燃阅读“心灯”似乎容易，想让阅读“心灯”越点越亮，成为一盏“长明灯”又似乎很难。看来，对学生进行课外阅读指导时，我们不仅要学会点“灯”，更要善于点好“灯”。有感于此，下面我就结合木班的阅读实际，谈谈自己的一些做法和体会。一、用“兴趣”点燃孩子阅读的“心灯”爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此，教师首先必须重视培养学牛.阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。以“名人效益”激励学生读

3、书。根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。如：著名演员濮存昕做客《艺术人生》时，谈及他所积淀的文化底蕴时心存感激地说归功于他父亲一著名艺术家苏明，是他父亲在恰当的时机（就是在他十二三岁时）让他能够徜徉在书籍的世界中。这就传递给我们一个信息:十二三岁的孩子是读书的黄金时期。许多大作家一谈到“成名成家”，无不同声回答，得益于孩提时多看几木书。曾经有人请教过鲁迅写作的经验，他说哪有什么经验，无非是多看几本书罢了。这种“名人效应”所产生的力量是不能低估的。果不其然，这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。

4、二、用优秀读物，照亮孩子阅读的“心灯”好的书籍沉淀着人类优秀文明的精华，苏中蕴含的可贵的人文精神足以使人们的精神得到滋养，好的书籍总能以健康思想教育人，以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。很多学生阅读随意性强，盲目地选择阅读书籍，不知道什么样的书才适合他们，只是把课外阅读当作消遣，走马观花，I勿I囵吞枣地浏览一下，而不能深入地去阅读内容。所以我针对本班学生年龄特点，开学初结合阅读教材就把一学期要向学生推荐的课外书籍确定下来，并列入教学计划。根据他们的阅读心理、认知范围和接受能力，进行适当地引导。因而每学期伊始，我都会为孩

5、子们推荐5本选读书目和一本必读书目（这正好也指导了学生每学期的购书）。例如：《淘气包马小跳》、《知识童话三百篇》、《十万个为什么》、《笑猫日记》、《名人传记》等。只有引导学生读好书，才能使学生识真、扬善、求美。因此，在学生选择课外读物吋，教师要适当地引导，让学生受到优秀读物的熏陶，而不要陷于低级趣味读物的影响中。三、做好阅读指导，拨亮孩子阅读的“心灯”读书效率和质量的高低，关键取决于读书方法。书该怎样读？著名作家王蒙说过：“我读书不仅用眼晴，还要用心，甚至用感觉读。比如说书里写到烟雾，我眼前仿佛看到烟雾，鼻子也闻到烟煤的气味。”因此，我把这个方法介绍给那些可爱的孩子们。我就利

6、用阅读指导课帮助这些学生掌握课外阅读的一些常用方法：如抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等用心去读，抓精彩语段用情去读，抓意境描写发挥想象去读；根据需要学会选读，无充足吋间读书吋要学会浏览，对重点篇0要学会精读，为了积累语言要学会摘读；读中有批注,要边读边想等。逐步培养了学生的阅读能力，使学生的文化底蕴不断厚实，养成良好的阅读＞J惯。在读《鲁宾逊漂流记》的吋候，我经常问孩子们：“你眼前仿佛看到怎样的鲁宾逊？你想对鲁宾逊说些什么？”让孩子走进书中，定到鲁宾逊的跟前，引导他们与文中的人物进行对话交流。在读《恐龙奥秘探索》的吋候，我让孩子们画画自己最喜欢的恐龙，冇的孩子画出凶

7、狠残暴的霸王龙，冇的孩子喜欢蛇颈龙……那一张张栩栩如生的图画仿佛把我们带到了远古的恐龙吋代。四、搭建阅读展示平台，让孩子们阅读的“心灯”成为长明灯要培养学生的阅读兴趣，须从学生的“需要”出发。要让孩子明白读与不读，马虎地读与认真地读是有区别的。因此，我们要尽可能地给他们展示阅读的机会。如：每天早晨的晨会，让孩子们读一读他们最喜欢的片段，最精彩的一句话，最感动的一瞬间；每月一个主题，每天由一名学生轮流展示经典背诵；每人每月制作一张小型手抄报，参加班级比赛。每两周完成一张“我和书儿是朋友”（读书笔记），参加