体育教师教育观念转变的探究

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1、体育教师教育观念转变的探究(四川省阿坝县城关二小四川阿坝624600)中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:ISSN1004-1621(2016)05-0091-01学校体育作为岡民体育的重要组成部分,尤其是《全民健身计划纲要》明确提出:"要促使体育转变为一种终身体育的过程,进一步增强学生体育锻炼积极性、增强技能和培养良好的习惯。"尤其是新形势下,学校体育教育重要任务在于:"不断增强学生体质,为学生以后美好生活夯实基础、不断提高学生训练效果,为祖国提供一大批合格性体育人才队伍、进一步培养学生终身锻炼的良好习惯,为终身体育训练奠定坚实基础。"

2、因此,作为一名体育教师,作者感触颇深,特结合自身多年教育教学经验,同时积极借鉴同行优秀成果,特对体育教育理念进行深入探讨和剖析,以期促使体育教育由浅入深、由低级向高级、由封闭向开放、由单一向多元、由局部向整体。一、体育教师应积极转变教育理念。体育只有多种功效,比如:强身健体、保持良好形体、延年益寿、政治、经济、教育等等功效。其功效不仅在于强身健体、愉悦身心、为以后的学习和工作奠定坚实基础,更是为了学生终身发展。因此,我们体育教师应精准把握体育课程内涵,从教材内容、技术水平、身体素质和丰富情感等方面入手,采取现代化和科学化的教育手段对学生进行全面

3、教育。因此,在日常教学中,作者不断研究和实践体育知识,还对人文科学、社会知识、自然科学等方面有所企及,以便进一步拓展学生视野、丰富学生知识,为他们以后的学习和工作夯实基础。此外,强身健体固然重要,更要发展学生思维水平,尤其是那些费智力型因素,不仅促使学生掌握学习和生活必备的知识、技能,更要促使他们养成自我学4能力。不仅要学会如何为人处世更要学会如何生存和发展,为此,更要贯彻"学以致用"的理念,为学生动脑、动手、观察、分析和创造构建适宜氛围,充分挖掘体育多种功效,为学生整体素质提升做足准备。二、教师观的转变。素质教育是否可以深入化、持续化和健康化

4、,教师至关重要,在体育教学中,伴随着学科内容不断与时俱进,教师也应不断的进行进修和培训,积极研宄和实践体育教学理论,有条件的学校还教师还应研究教育学和心理学等课程,然而体育教师进修和培训的时间却少之又少,尤其是现代是个信息化高度发展的社会,信息更替速度异常迅速,多年前的知识积累是很难胜任0前体育教学的,因此,许多学校体育教师在教育观上比较单一和陈旧,远远落后于学生现实和生活,体育教师是体力劳动者和脑力劳动者的合二为一,他们并非等同于社会观念中的n头脑简单和四肢发达"因此,体育教师的知识构成不能仅仅局限于本学科知识,知识结构应多样性。主要表现在以

5、下四点。1体育教师应掌握人文和自然两大方面的基本型知识,并且可以比较成熟的运用和实践。2体育教师还应对信息科学、生命科学和环境科学有所了解,明确体育发展对社会进步和文明发展的巨大推动力,并对学生自身发展的规律性,进一步提高他们在人际交往中语言表达能力和计算机操作能力3体育教师应精准把握体育学科内涵,并形成独到的视角和深层见解,花费较大的时间和精力去精巧设计和科学组织,在日常教学中还应关注学生整体发展过程和整个教学任务的进展。4体育教师还应及吋和有效掌握一些现代化的教育理念、教学任务、教学策略、精巧设计和评价体系,并对体育学科进行教育研究,定吋定

6、期将一些独到见解发表在专业性报刊上。言而总之:以上两点只是作者的一些点滴教学体会,其他冋仁在运用吋应充分结合教材内容不同、学生层次不同和教师自身特点不同而灵活运用,效果方能凸显,然而,教师教育理念是一项系统性工程,具有复杂性和吋段性,非一蹴而就,但我们奋理由相信:只要我们体育教师积极转变那种单存传授知识的传统教学模式,从心灵角度去发现学生,扑捉学生内心真情实感,我们就能增强学生良好健康的个性和美好道德情操。

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