xx届高考历史第一轮必修3第1单元考点复习教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX届高考历史第一轮必修3第1单元考点复习教案　　　　必修3第1单元　　考点2宋明理学与明清之际的儒学思想　　课前自主学习　　一、宋明理学　　．背景：三教合一，儒学地位受到挑战。　　2．概念：理学是北宋时候形成，融合了　佛　、　道　和儒三家新的儒学体系。一种既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗，并能治理国家的新儒学。　　3．主要代表人物：　　类别　　朝代　　人物　　主张　　影响　　理学　　北宋　　程颢　

2、　程颐　　认为宇宙本原是“理”，提出“格物致知”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　成为南宋以后的官方哲学　　南宋　　朱熹　　天理是“三纲五常”，提出“存天理，灭人欲”　　心学　　南宋　　陆九渊　　世界本原是“心”，可以通过反省内心知道天理　　对中国社会的政治、文化教育和伦

3、理道德产生深远影响　　明朝　　王阳明　　提出“致良知”和“知行合一”　　　　【疑点1】程朱理学在南宋以后为什么成为长期居于统治地位的官方哲学？　　指点迷津：　　①五代的长期分裂与混乱，使传统伦理道德规范遭到极大破坏，社会需要新的适应封建统治的思想出现。　　②程朱理学是一种以儒、道、佛三教合一为特征的新儒学，它提出一系列重要的道德规范和修养方法，有利于封建统治者巩固其统治秩序。　　二、明清之际的儒学思想团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会

4、。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．历史背景：　　经济：商品经济繁荣，资本主义萌芽出现。　　政治：　封建专制　空前强化，封建社会走向衰落。　　文化：　理学　束缚人们思想。　　外部：西学东渐。　　2．主要的思想家：　　思想家　　著作　　主张　　评价　　李贽　　《焚书》、《藏书》　　反对神化　孔子　　　批判　道学家　伪善　　倡导个性自由发展　　挑战正统思想　　黄宗羲　　《明夷待访录》

5、　　批判君主专制，提倡“　天下为主　，　君为客　”　　提倡“法治”，反对“人治”　　推动以后反专制斗争　　思想家团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　著作　　主张　　评价　　顾炎武　　《日知录》、《天下郡国利病书》　　主张“　经世致用　”　　提出“天下兴亡，匹夫有责”　　开朴

6、实学风先河　　王夫之　　《船山遗书》　　世界是　物质的　静止是相对的，运动是绝对的　　启发了近代人们的思维方法，具有划时代意义　　【疑点2】明清之际的进步思想家具有早期民主思想，能否说他们就是资产阶级民主思想。　　指点迷津：他们的思想虽然反映了资本主义萌芽的时代要求，具有解放思想的进步作用，但只是着眼于对黑暗现实的揭露，并没有上升到制度批判的层次，更没有提出废除封建制度的主张。所提出的为君之道与治国之道仍没有跳出“修齐治平”的儒家传统思想范畴。　　课堂精讲精练　　1．程朱理学和陆王心学有什么异同？　　二程团结

7、创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　朱熹　　陆九渊　　王阳明　　不　　同　　点　　对“理”的理解　　“天理”是万物本原，先有理后有物　　理就是三纲五常　　“心”即是理，“心”是万物本原　　心外无佛，心即是佛　　认识“理”的方法　　格物致知　　内心反省可得天理　　“致良知”“知行

8、合一”　　哲学范畴　　客观唯心主义　　主观唯心主义　　　　二程　　朱熹　　陆九渊团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　王阳明　　相　　同　　点　　“理”的共同理解