基于网络平台的皮肤病pbl 教学模式的探讨

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1、基于网络平台的皮肤病PBL教学模式的探讨孙仁山伍津津鲁元刚雷霞杨亚东周金铃彭朝霞第三军医大学第三附属医院野战外科研究所皮肤性病科，重庆400042[摘要]　PBL教学对于培养创新型、开拓型、实用型医学人才有着传统教学所无可比拟的优势，但我国实施PBL教学面临师资力量、教学场地不足，皮肤性病学教学还面临教学内容繁杂，学时有限等问题。针对存在的问题，我们思考，利用网络的优势，建立基于网络环境下的皮肤性病学PBL教学模式，形成适合我国国情的PBL教学模式，这不仅利于节省师资力量，还有利于提高学生的自主学习热情和自主学习能力，培养团结协作精神，达到较为理想的教学效果。[关键词]皮肤性病学；PB

2、L；网络一、皮肤性病学实施PBL模式教学的必要性PBL(Problem?BasedLearning)即以问题为中心的教学模式,是1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的McMarster大学创立的。PBL教学过程中以学生自学为主、教师指导为辅，作为“授人以渔”的教学方法，符合培养创造性人才和构建学习型社会的要求。已受到众多高校特别是医科院校的关注和采用。目前，全球有1700余所院校采用PBL教学，国内部分医科院校实施了这一教学模式，并取得了一定教学效果。皮肤性病学是临床医学中主要研究发生在皮肤以及与皮肤相关疾病的学科,有很强的理论性和实践性。其特点为以形态学改变为主,直观

3、性强。但由于皮肤损害多种多样,不易辨认，加之医学科学迅猛发展,皮肤性病学科领域不断扩大,新病种逐年增加，使得可当教学任务异常繁重。但另一方面，皮肤性病学理论课分配学时数较少，多限制为20-30学时，因此，由理论课传授而使学生掌握的皮肤科知识极为有限。进入临床实习阶段后，学生所见到的病种大多数理论授课时并没有讲到，这种理论与实践的脱节，极大的削弱了学生的学习欲望和热情。PBL教学法强调将临床实际案例引入教学中，循序渐进的为学生提供病例信息，从问题着手，通过实际分析病例资料、提出问题、同学间的小组讨论以及指导教师的引导，大大增强了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生学会透过表面现

4、象寻找其本质，找到问题的根源，进一步找到解决问题的途径。例如，首先抓住主要症状，引导学生对患者主症进行分析，寻找补充信息，有针对性的进行临床资料的采集，根据现有的症状和体征对问题进行归纳、提出假设，解释机理，逐步引导学生完成患者的诊疗。学生无论是询问病史、专科检查等病历资料的收集还是诊断和治疗方法的选择等诸多方面都有明显提高。通过PBL教学，能使学生在处理临床实际病例时，考虑周全，分析透彻，基本建立起临床诊疗的思路，从而有效弥补书本和临床的脱节。PBL教学对于培养创新型、开拓型、实用型医学人才有着传统教学所无可比拟的优势，值得推广。二、实施PBL模式教学面临的困难PBL教学法对于提高学

5、生自主性和主动、提高综合分析,逻辑思维能力、提高学生的自学能力和自我解决问题的能力都有着无可比拟的优势，但鉴于我国国情，现阶段大规模、大范围实行PBL教学有如下不利因素：1.师资力量不足：目前全国各大医学院校普遍存在学生数量多，生师比例过高的现象，而PBL教学过程中要求学生分小组进行讨论，一般8-10人一组，每组配备一位指导教师，客观上对教师的需求量大大增加，显然现有的师资力量难以满足PBL模式教学的需求。2.教学场地不足。理想的PBL教学场地为容纳10人左右的小教室，教室配有播放教学讨论相关的多媒体设施，教室四周配备有黑板，便于坐在每个方位的学生书写自己的观点。但我国现有的教室或为容

6、纳100-200人的大教室，或为容纳20-30人的实验室，前者空间太大，显然不利于小组的交流，后者主要配备各种实验器材，也不是理想的讨论场所。在我国现有条件下，重新规划PBL教室、受到各院校空间、经费等诸多客观条件限制。3.PBL教学缺乏传统教学的系统性，且传统教学模式、教学观念的影响根深蒂固，学生融会贯通知识的能力较差，其结果是造成学生对本专业基础掌握不全面，从而在一定程度上影响学生的全面发展。三、网络与PBL结合进行教学的必要性由上述分析不难看出，PBL在我国大规模推行面临许多困难，加之皮肤性病学教学内容较多，教学时数非常有限，显然这些难题难以在短时间内解决。随着网络教育理论和以网

7、络技术为代表的现代教育技术的发展和日趋成熟，为挖掘、整合教学资源，解决学生数量多、生师比高、教学设施不足、教学时数少等问题提供了可能。其理由如下：1.网络平台可以打破时空的局限，建立虚拟教室，解决教室不够的问题，2.由于网络平台具有适时与延时性，一名教师可以通过网络指导多个学习小组，解决师资不足的问题。3.网络能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多采的交互式人机界面,能为学习者提供符合人类联想思想与联想记忆特点的、超文本结构组织的大规模知识库与信