欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:27408149
大小:54.08 KB
页数:4页
时间:2018-12-03
《毫米的认识教学反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《毫米的认识》教学反思三年级组赵娟《毫米的认识》是三年级上册数学中的第一节新授课,这一节课主要的教学目标是让学生建立对毫米的长度观念,掌握毫米与厘米间的进率,并能利用这一关系进行单位的互化。在学习这一知识前学生已经对厘米以及米有了一定的认识,对于长度有了一定的概念,学生在有学习过同类型的知识的基础上学习毫米,对于学生的掌握情况应该有较好的促进。同时,在这一课时中还应让学生回顾测量的方法。反思本节课教学,我注重让学生在学习过程中尽可能多地经历数学交流的活动,让学生通过观察,估计,交流,测量等活动,完成这一内容。真正把学习的主动权交给学生。不仅为学生在观察交流中创设
2、自由探究的空间,同时也让学生体会到自主探究知识的喜悦和快乐。为了达到该教学目标,让学生更好地掌握这一新知,我在该课时设计中更多地考虑了学生的年龄特点和新知的特点,让学生有更多的操作机会和具体的感知的机会,避免学生注意力的分散。我从学生认知冲突出发,从测量书的厚度引发学生理解毫米的产生和其使用的范围,引出毫米这个比厘米更小的单位,同时让学生充分利用尺子这一学具,通过观察,做手势、闭目想、量实物、举生活实例等理解厘米和毫米之间的关系。然后便向学生呈现了几种大约1毫米厚的硬币和卡,让学生感受一毫米有多长。最后,通过让学生说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的这一环
3、节,让学生充分感受毫米产生的实际意义。充分地掌握这一知识.在课堂中,所有的设计思路在课堂的实践时基本一致。与我原有的设想也差不多。学生从开始测量到尺子的观察都非常的配合,由于有了动手的机会,课堂上学生比较活跃,能积极跟随教师学习毫米,认识该长度单位。当然,也还存在一些问题。那就是在练习时,一部分学生的测量总是不那么精确,不是量的有误差,就是没数对毫米数。我想,在以后多加强这方面的练习,就一定会解决这些问题。同时,对课堂的时间的把握还不是很好,各个环节仍然不是很严谨,课堂的调控上还没有注意到,在调控上所花费的时间比较多.《毫米的认识》最佳解决方案三年级组赵娟在创设
4、情境生成问题这一环节。精品教案上是以测量课本的长和宽为情境,测量的结果不是整厘米数从而引出数学问题。因为学生只会进行简单的测量,可以很容易的测量出课本的宽,但是测量课本的长有的学生就不会测量。因为学生的尺子最长时20厘米,而课本的长是20厘米8毫米,测量时既需要点点,又需要计算,特别麻烦,学生不会测量,所以我认为用测量磁卡的长和宽生成数学问题更直观,而且学生测量完还可以直接用手摸一摸磁卡的厚度。磁卡的厚度正好是1毫米,可以帮助学生更容易的掌握毫米的知识点。<<万以内的加法和减法(二)>>教学反思 三年级组赵娟本单元的万以内的加法和减法(二)是在学生会口算两位数加
5、、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算,其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。在教学设计时注重知识间的联系和对比,以便学生更好的掌握本单元的知识。本课主要分为以下五个教学环节进行教学:1、小组讨论整理知识。2、测试分析巩固知识。3、自主学习展示个性。4、速算抢答交流竞技。5、完成作业交流心得。新课程教材的内容很灵活,它更注重了学生的自主学习能力的培养,让学生有了更为广阔的发展空间,更能展示学生的个性。教学中我充分利用乐教乐学网上学习
6、系统的有效资源,通过“学习部落”、“特训营地”等学习形式,学生自主全面的复习基础知识,强化知识点的掌握。在游戏化的学习中,更好地体现学生的个性,让学生在玩中学、做中学,从而培养学生学习数学的兴趣和自信心。学习本节课后,我也深深的感到,作为一名教师要有耐心,要把机会让给每一个学生,让每一个孩子在启发中互相创新,在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一时的“创造发明成果”还没有马上转化,但在这过程中学生思维的发展,共同促进学习氛围的形成。对学生今后的发展,都会有意想不到的收获吧。与人交流,可以相互学习,取长补短。学生到“我的地盘”中和
7、老师和学生讨论白天学习的知识,分享学习经验,交流学习心得,能够更大限度地调动学生学习的主动性、积极性,更能激发学生的内在学习动力,更能培养学生的创新精神和实践能力。 本节课让学生了解每一种计算方法,目的是从小就培养学生“多种选优,择优而用”的科学研究态度。同时当学生自己创造的算法被肯定时,他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗?我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。总之,让学生各种能力得到全面的发展,是这节课我的追求目标。《余数和除数的关系》教学反思三年级组赵娟在学完了有余数除法的含义和竖式计算后,来学习余
8、数和除数的关系。教学重点
此文档下载收益归作者所有