六年级语文下册《出色的教师》学案语文s版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。六年级语文下册《出色的教师》学案语文S版　　8、出色的教师　　教学目标：　　、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。　　2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。　　3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、

2、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。　　教学重点：　　读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。　　教学难点：　　引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。　　教学准备：　　、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。　　2、预习课文，了解课文内容。　　课时安排：2课时　　教学设计：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学

3、生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第一课时　　一、联系生活，谈话导入　　、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？　　2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。　　二、初读课文，学习字词。　　、自读课文，边读边画出生字和新词。　　2、同桌间交流预习情况。　　①生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼　　②认读词语：　　流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋

4、、幡然醒悟、公德、迂回　　③理解词语：　　揣测：推测；猜测。　　拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。　　乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。　　至理名言：最正确、最有价值的话。　　愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。　　幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而

5、且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、教师检测识字效果。　　三、朗读课文，抓住梗概。　　、分部分，指名学生朗读。　　2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。　　3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。　　（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。＞最后写我幡然醒悟。）　　4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。　　四、布置作业　　、认读生字，书写词语。　　2、熟练地朗读课文。　　第二课时　　一

6、、复习巩固，揭示新课　　、认读词语（）　　揣测拾金不昧抽屉和蔼可亲至理名言乐极生悲愤愤不平　　失而复得坐立不安　　赫然　　告诫　　困惑团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　居然　　遗憾　　幡然醒悟　　迂回　　2、回顾课文内容，写的是一件什么事？　　（讲述了“我”在美国南加州法律大

7、学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）　　3、这节课我们继续学习《出色的老师》。　　二、自读交流，感悟内容　　、自学提示。　　默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。　　2、学生自学。　　3、交流体会。　　交流一：送还手表　　就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢

8、意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　点