2011 学年 下学期年班主任工作计划

《2011 学年 下学期年班主任工作计划 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2011学年下学期年班主任工作计划[2011学年下学期年班主任工作计划]2011学年下学期年班主任工作计划本学期我在学校领导、年段老师的帮助下，本班稳定发展，健康向上，2011学年下学期年班主任工作计划。作为班主任，感受颇深。班级工作细致琐碎、让人劳心竭力的事情也不少。有的学生“大错不犯，小错不断”　　2011学年下学期年班主任工作计划[2011学年下学期年班主任工作计划]2011学年下学期年班主任工作计划本学期我在学校领导、年段老师的帮助下，本班稳定发展，健康向上，2011学年下学期年班主任工作计划。作为班主任，感受颇深。班级工作细致

2、琐碎、让人劳心竭力的事情也不少。有的学生“大错不犯，小错不断”　　2011学年下学期年班主任工作计划[2011学年下学期年班主任工作计划]2011学年下学期年班主任工作计划本学期我在学校领导、年段老师的帮助下，本班稳定发展，健康向上，2011学年下学期年班主任工作计划。作为班主任，感受颇深。班级工作细致琐碎、让人劳心竭力的事情也不少。有的学生“大错不犯，小错不断”；有的学生老师家长头疼，屡犯屡教，屡教屡犯，不教肆意妄为，目中无人，不屑一顾；有的学生懒惰厌学，不思上进。有的学生抑郁寡言，情绪多变。身为班主任，责任重泰山。这一学期，从班级量

3、化考核的数据化显示和学校年级大会及值周工作总结中对本班的反应，充分说明本班存在诸多问题，归纳如下并提出相应改进措施。一、行为习惯和文明礼仪方面的问题行为习惯的养成是高一起始年级常抓不懈、重中之重的工作。良好的习惯受益终身，好的开始是成功的一半。本班学生行为习惯和文明礼仪方面不是很近人意。比如，见师不能主动问好，不能给老师让道，犯错误公然顶撞教师，而有不敢承认错误，不经意间脏话脱口而出，随意在室内外乱扔垃圾，卫生纪律习惯差。针对上述情况，注重引导学生做生活的有心人。在生活中互帮互助，共同发展，改掉不良习惯，发扬优秀品质，做生活的有心人，做

4、生活的细心人，做生活的热心人。尤其严明法律，培养良好的习惯。国有国法，家有家规，校有校规，班有班规，没有规矩不成方圆。规矩不是束缚学生，而是促进学生发展，纪律是学习的保障，针对本班级中不守纪律的学生而言，单一的说服教育是不够的，要给学生明确树立纪律观念，哪些是该做的，哪些是不该做的，通过学校中学生处罚条例进行强制性教育，促其回头醒悟。增强学生的自制力和理解，接受规则意识。行为习惯问题较多的一是学困生，二是心里脆弱的学生，对于这些学生的教育今后不能心急，注重润物细无声潜移默化的教育，给学生转变态度和习惯的时间和空间，让学生在正常的学习生活

5、中体味教师的良苦有心，激发学生认真思索感悟，自觉地逐渐地端正品行，让老师看得见学生的努力和改正习惯品行的过程。二、学生自我管理意识薄弱，自我管理能力欠缺现在的中学生，不管农村还是城市，不管男生还是女生大都早熟，娇气，思想较复杂，个性强，在班级中我行我素，各自为主，体会不到别人的快乐，感觉不到与别人分享自己快乐的幸福，只想索取不想付出，对班级学校的活动不热心，对自己的行为语言不负责任，认识不到自己违规的重要性，自我管理意识薄弱，自我管理能力十分欠缺，工作计划《2011学年下学期年班主任工作计划》(..)。对此，今后在班级管理中调动血色很难

6、干管理自己和管理班级的积极性。尊重学生是争取学生尊重的前提。让所有学生在班里都能感受到老师在平等的、没有偏见的对待每一个同学，这样使学生能尽可能的信任老师，及时向老师倾吐内心的真实感受，将许多不安定因素提前化解于事件产生的萌芽之中。加强与学生的交流互动相处，使学生由畏而远之到敬而近之，使学生的自我管理由任重道远到任重道近。发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会，为班级献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。是要求全班同学参加日常

7、管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。班主任及时强化班级管理的成就，评价学生的的管理成就，增强学生管理的自信心，逐步从教师管理向学生管理过渡，班主任做好班过渡的引路人和协调者。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。三、改进措施：培养学生责任感1、提高认识--培养责任感的目标意识。道德认识

8、指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。要培养中学生的责任