儿童音乐启蒙中的综合教学

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1、儿童音乐启蒙中的综合教学儿童音乐启蒙中的综合教学音乐在所有艺术门类中，最容易使人接受并产生共鸣。越来越多的人意识到音乐教育的重要性。音乐能增强人的情商、智商，它影响着人们性格的塑造，对情绪的调节和心理的调整有很大的帮助。日本有一句很有名的广告词：学音乐的孩子不坏，征服了无数父母的心，从而坚定了让孩子在音乐启蒙中接受情感教育、技能教育的信念。儿童音乐启蒙教育越来越受到家长的重视，也是音乐教师的一个重要研究课题。　　笔者作为一位音乐教育工作者，根据自身多专多能的专业特点，在儿童音乐教学中，首先分析孩子的性格、定力、智商、情商等情况的不同，采取了

2、不同的引导方法，并将乐理、视唱练耳、钢琴弹奏、歌唱、表演等课程结合教学，将多位教师授课转化为一位教师授课的形式。从实际效果来看：一是大大缩短了家长和幼儿在拜师学艺过程中消耗的时间；二是孩子在一位教师那里就能学到较多门类的知识，不用上这一节课又担心赶不上下一节，这样注意力相对集中，学习氛围也较轻松些；三是孩子常年跟随一位教师，经过不断磨合，两者之间具有高度的配合默契度，有时教师的一个眼神、孩子的一个动作，相互间就能心领神会，在教和学的过程中能及时做出反应；四是两者长期教与学的过程伴随着孩子的成长，孩子把教师当作一个标杆，在心目中早早树立起榜样

3、形象，促使孩子早立目标，成为有理想有信念的人；五是把各学科结合教学，孩子整体音乐素养同步提高，学科间本文由.L.收集整理又相互影响和促进，大大降低了学习难度，教师教得有信心，学生学得很轻松。实践证明，多种学科结合教学要优于单一学科教学，同时教师也面临着更大的挑战，自身必须具备全面的艺术修养和很强的专业能力，在专业技能和教学方法上更要高于一般教师，综合教学才能真正实施。　　一、建立良好的师生关系，创造轻松的课堂氛围　　对于孩子来说，一切新鲜的事物，都会对其产生较大的心理反应，同样，教师给孩子的第一印象直接决定着两者的沟通是否顺利、孩子是否对教

4、师充满信任感，所以给孩子树立正面形象，让孩子第一堂课就喜欢教师尤其重要。笔者建议如下：（一）教师尽可能保持亲和力，面带微笑，多利用肢体语言来表达对孩子的喜爱，让孩子感受到温暖。如摸摸头、蹲下身拥抱孩子；（二）教师和孩子聊天，建立起朋友关系。教师可以先介绍自己，再让孩子做自我介绍，从中可了解孩子的性格、喜好等；（三）给孩子展示教师的成果。如获奖证书、演唱或演奏的录音资料、演出照片等，让孩子对教师认可并能产生崇拜感，也给孩子树立了榜样，增加了信心；（四）把孩子带到钢琴边，让其了解钢琴的基本构造、熟悉钢琴的音色，并让其懂得钢琴乃乐器之王，是一切音

5、乐艺术的基础学科。　　教师要善于抓住与孩子的第一次亲密接触时机，多交流，尽快地走入孩子的内心世界，建立良好的师生和朋友关系，为接下来的课堂教学扫除沟通障碍。　　二、教材的选择　　儿童音乐教育与其他年龄阶段音乐教育的区别，就在于其要在教育过程中体现生动、活泼、轻松的游戏性，这是由儿童生理和心理发展的特殊性决定的。因此，具有更强的形象性、情感性和更直观的故事情节性的教材是儿童音乐启蒙的首选教材。它是符合幼儿年龄特点和发展需要的。　　（1）给孩子的教本，字体要稍大一些，排列上间隙稍宽些，这样符合孩子的视觉习惯，避免了因视觉疲劳而引起的畏难情绪。（

6、2）教材上多一些有动物、花草等图案的彩色涂鸦，把音乐符号等知识与画画结合，吸引孩子的注意力，这样学得更深刻投入，容易记忆。（3）教材的内容难度也要由易到难，层层递进，一次学习一个知识点，促进幼儿对音乐能力的有序发展。（4）选择有奖励贴纸的课堂及课后练习本，适时对孩子完成的作业情况予以鼓励和表扬，如大红花贴纸、大拇指贴纸等，使孩子的信心大增，激发其主观能动性。（5）每一个知识点或实操练习都有教师与幼儿相互配合完成的练习环节。在增添趣味性、游戏性的同时，使孩子在学习过程中感受不到枯燥，并培养了孩子的团队合作精神。（6）音乐知识与故事情节相结合，

7、每个知识点配有一篇小故事，帮助孩子形象地记忆。　　三、具体实操　　（一）培养孩子的节奏感　　节奏是音乐的骨骼。对节奏、节拍的感知、表现能力就是节奏感。好的节奏感能激发孩子学习音乐的动力，因而培养孩子正确地感受、反应、再现节奏，对提高其音乐素质有着重要的作用。　　1.让孩子学会听节奏。生活中处处都有乐音，只要善于发现，工作和生活中到处都充满节奏。教师要有意识地引导孩子学会分辨各种声响，并一一举例，培养其用耳朵去探索的能力。比如，家里的闹钟发出滴答滴答有规律的类似前16后8的节奏型；儿童玩具机关枪哒哒哒哒的类似16分音符的节奏型；救护车有规律的

8、咪哆、咪哆类似两个8分音符的节奏型。这些都可以作为启发孩子感受音乐节奏的教案。　　2.让孩子朗诵节奏。教师在所要教授的节奏型中，配上孩子比较喜爱的儿歌，每一个字对齐一个节奏型，让