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时间:2018-12-03
《湖北省普通高中新课程体育与健康教学实施指导意见77647》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、湖北省普通高中新课程体育与健康教学实施指导意见(试行)为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中体育与健康课程标准(实验)》的精神,加强和改进高中体育与健康教学工作,推进我省普通高中体育与健康新课程的实施,提高课程实施质量,促进学生身心健康和谐发展,制定本意见。一、指导思想1.文件精神《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“学校教育要贯彻健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”因此,体育与健康课程更要贯彻“健康第一”的指导思想,这正是新课程体育与健康学科的
2、深刻含义。2006年12月23日,为全面贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想,在全国亿万学生中掀起体育锻炼的热潮,切实提高学生体质健康水平,教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。从2007年开始,结合《国家学生体质健康标准》的全面实施,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动,使85%以上的学生能做到每天锻炼1小时,掌握至少2项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,使体质健康水平切实得到提高。2007年5月7日,中共中央、国务院印发了《关于加强青
3、少年体育增强青少年体质的意见》(中发〔2007〕7号,以下简称中央7号文件)指出,增强青少年体质、促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事;提出要全面实施《国家学生体质健康标准》,把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标,广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”;要切实减轻学生过重的课业负担;确保学生每天锻炼一小时;要举办多层次多形式的学生体育运动会,积极开展竞技性和群众性体育活动;确保青少年休息睡眠时间,加强对卫生、保健、营养等方面的指导和保障;要加强学校体育设施建设;加强体育安全管理,指导青少年科学锻炼等等举措。中央
4、7号文件充分体现了党中央、国务院对广大青少年学生体质健康的高度重视和巨大关怀。2008年7月14日,中共湖北省委、湖北省人民政府为了认真贯彻落实中央7号文件和全国学校体育工作会议精神,全面贯彻党的教育方针,深入推进素质教育,切实加强我省青少年体育,增强青少年体质,促进广大青少年全面发展和健康成长,并结合湖北省实际提出了《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》(鄂发〔2008〕10号),实施意见提出:进一步增强做好青少年体育工作的紧迫感和责任感;认真落实国家对青少年体育工作的各项规定和要求;切实保障青少年体育工作健康持续发
5、展;落实健康教育,改善学校卫生条件和学生的营养状况。为此,湖北省教育厅要求,全省各级各类学校在阳光体育运动全面启动后,要以“达标争优、强健体魄”为目标,全面实施《国家学生体质健康标准》;执行国家对体育课时的规定;落实保证学生每天锻炼一小时,开展群众性的学生体育竞赛活动;学生应掌握两项日常锻炼的体育技能,继续深化“阳光体育运动”的开展,形成“校校有特色、班班有活动、人人有特长”全员参与的群众体育局面,提高广大学生的体质健康水平,使“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号家喻户晓、深入人心。2.课程性质《普通高中体
6、育与健康课程标准(实验)》将课程的性质定位为:高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程,它具有鲜明的基础性、实践性和综合性,是高中课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。普通高中体育与健康课程的性质决定了高中体育与健康课程同其他文化课程具有本质的不同。文化课程主要在室内对学生进行知识教育,重视的是学生的知识的积累和认知的发展,体育与健康课程主要是在室外对学生进行身体教育和运动教育,强调的是体能的增
7、强、技能的掌握和正确态度行为的形成等。这就决定了高中体育与健康课程的教与学的主要手段,是体能的练习、运动技能的学习及参与运动的行为。学生在体育学习的过程中,没有身体力行,就不可能增强体能和掌握运动技能,强身健体就无从谈起。当然,在体育学习中,也有知识的学习、心理健康的教育和道德品质的培养等,但这主要是贯穿于身体练习的过程中,并通过身体练习来完成的。体育与健康课程有别于一般性的闲暇活动或健身活动,前者更多地体现为学生接受体育教育的过程,在这一过程中,高中学生较为系统地学习和掌握自己所选择的运动知识和技能,旨在形成运动爱好和专长,
8、为终身体育奠定良好的基础。3.基本理念(1)坚持健康第一的指导思想,培养学生健康的意识和体魄高中体育与健康课程的实施应以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构,融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技
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