八年级生物上册《社会行为》教案分析

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。八年级生物上册《社会行为》教案分析　　第三节社会行为　　教学目标：　　、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。　　2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。　　3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。　　教学重点和难点：　　动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。　　课前准备：　　教师：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、

2、录像等）　　学生：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）；仔细观察动物的社会行为。　　课时安排：2课时　　教学过程设计：　　教师：（播放动物世界的录像或光盘）同学们在片中都看到了哪些动物？　　学生：（积极发言）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师：这些动物中有哪些是群体生活的？　　学生：（思考后回答）　　教师：同学们说的很好。你们还知道

3、别的群体生活的动物吗？　　学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。。　　教师：群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？　　学生：（分组讨论，并派代表发言）　　7　　教学设计：　　学习内容　　学生活动　　教师活动　　第一课时　　了解具有社会行为的动物　　方案一：学生观看录相，找出片中群体生活的动物。　　方案二：观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。　　通过组织学生活动，使学生了解群体生活动物的社会行为。　　社会行为特征　　学生分组讨论。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此

4、茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　说明具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这是社会行为的重要特征。　　组织学生讨论具有社会行为的动物与独居动物相比有什么特征。动物的社会行为对动物的生存有什么意义？　　群体中的信息交流　　学生分组讨论交流。　　组织学生讨论：动物群体成员间的分工合作是如何实现的？你知道动物的哪些信息交流方式？若没有信息交流会怎样？人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？　　探究动物的信息交流方式　　小组讨论书中探究蚂蚁通讯的活动，确定本

5、组探究的问题、设计探究方案。（课后分组完成探究活动，撰写探究报告）　　指导学生设计探究活动方案；鼓励学生走进大自然研究动物，对有价值的问题进行研究。　　第二课时　　探究报告交流　　学生代表发言，本组同学补充，其他组同学可提问，并进行评比。　　客观的评价，鼓励学生创新思维。把学生还有的问题列出来，从中选择有价值的作为今后研究性学习的课题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们

6、获得了不少经验。　　学生：蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。　　学生：狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。　　教师：同学们说的很好。不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。　　教师：蚂蚁也是我们熟悉的动物，

7、请同学观察这几张图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？　　学生：腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。　　教师：为什么雌蚁的腹部那么大？　　学生：里面应该有很多卵，这样就可以生出许多小蚂蚁，使种族可以延续。　　教师：展示狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？　　学生：身体最强壮。　　教师：那它有哪些特权？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一