试论游戏教学在初中数学教学中的应用

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1、试论游戏教学在初中数学教学中的应用【摘要】本文论述游戏教学法有利于保持学生的学习热情，提高学生的理解能力，进而创造性地开展学习，并从“以游戏创设教学情境、以游戏搭建教学阶梯、以游戏拓展教学知识”等方面进行分析，提出了具体的教学策略。【关键词】游戏教学初中数学课堂教学应用【屮图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)12A-0085-02所谓游戏教学法，就是把教学内容与游戏形式进行有机结合，让学生在游戏屮获取新知，提升学能力。这是近年来在初屮数学教学屮比较受欢迎的一种教学方式。在传

2、统的初中数学教学中，要求学生通过大量做题来加强对数学知识的理解，能在一定程度上促进学生对数学知识的理解和掌握，但也很容易让学生产生厌倦心理，甚至产生逃避行为。由此可见，“业”仅仅“精于勤”是不够的，还要通过一定的方式或手段来激发学生的学习意识，凝聚学生学习的关注力。游戏在传统观念里一直被认为会对学生的学习产生消极影响(即所谓的“荒于嬉”)，但大量的教学实践证实，适当采取游戏形式来开展教学反而有利于保持学生的学习热情，有利于学生学习理解力的提高，有利于学生创新思维的发展，为学生的持续发展打下了坚实基础。一、以

3、游戏创设教学情境，促使学生产生探索意识提高学生的学习兴趣是促?M学生有效学习的重要手段，人多数教师会在教学中釆取多种方式方法来激发学生的学习兴趣。但是数学与其他学科相比，并没有语文课上生动的文字描述，也没有音乐课上珠落玉盘的听觉享受，更没有美术课上色彩艳丽的视觉冲击，它呈现在学生面前的大多是枯燥难懂的概念、原理，很容易让学生望而生畏。怎样才能提高学生的学习兴趣呢？笔者认为，教师要拓展思路，想方设法激发隐藏在学生内心深处的探究欲望，为学生创设一个有效的教学情境，让学生的思维长期保持积极状态。把游戏引入初中数学

4、教学，不但具备教育性、趣味性两大特色，并且尽量考虑到学生的身心特征和认知规律，真正做到了“以生为本”。所以，在初中数学教学中，以游戏创设生动、有趣的教学情境，可以促使学生产生探索意识，保障后续教学活动的正常开展。以教学人教版数学九年级上册《用频率估计概率》一课为例，教师可以采用“抛硬币游戏”來导入教学内容，每个学生同时抛两枚硬币并记录硬币落在桌子上的正反面结果，假如硬iT“1正1反”为教师赢；假如硬币“2正或2反”则为学生赢。在一轮游戏结束后，学生汇总游戏结果，发现“1正1反”和“2正或2反”结果各约占50

5、%，因此游戏结果为和局。这样的游戏可以让学生反复多做几次，每次都可以先让学生猜测其结果，然后再进行汇总统计，最后让学生发表对玩“抛硬币游戏”的想法，其结果是否具有一定概率，能否揭示其原理。上述游戏操作性强，学生都可以参与，并且能够让学生在游戏中产生探索意识，学生对后续的教学内容有着强烈的期待，想要通过学习来揭示游戏原理，整个学习氛围轻松、和谐，学生学习的积极性得到有效增强。不过，在初中数学教学中加入游戏，不仅仅是让学生通过玩游戏来保持课堂的活跃气氛，更重要的是为了让学生更好地学习数学知识，因此教师在创设游戏

6、教学情境时，必须要确保游戏内容与教学目标相匹配，这样才能够在最大程度上利用游戏的优势，把单调枯燥、复杂难懂的数学知识以有趣的形式表现出来，让学生在“玩”屮获取知识。二、以游戏搭建教学阶梯，帮助学生攀登知识高峰在初中数学教学中，教学重点、难点在于对基本概念、性质、定律的理解和掌握，但这些内容一般都比较单调枯燥、不容易理解，多数学生在学习屮视其为“拦路虎”，有的采取忽略态度，有的不懂装懂，影响了正常的教学进程。鉴于此，教师可以以游戏搭建教学阶梯，帮助学生攀登知识高峰。如通过游戏化简为繁，把抽象转变为形象，展示概

7、念生成的全过程，让学生不仅“知其然”，还能够“知其所以然”。通过加入有趣、具有生活气息的游戏素材，缩短定律与学生之间的距离，不仅消除了学生学习数学的害怕心理，甚至还能让学生喜欢数学。在教学《三角形的内角和等于180°》一课时，教师可以通过“剪纸游戏”引导学生慢慢揭开这个定理所隐藏的奥秘：首先要求学生利用直尺或三角板等工具，在A4纸上画出任意大小的三角形并用剪刀剪出；其次要求学生使用量角器测量三角形的三个内角的度数并相加，以检验三个内角的度数和是不是等于180°;最后要求学生将三角形的三个角剪出进行拼接，验证

8、上述测量结果是否准确无误。这个“剪纸游戏”简单易懂，所有学生均可参与其中，激发了学生的主动探索意识，生动形象地揭示了三角形的内角和的奥秘。学生经由游戏亲身验证定理的正确性，能够有效加强对定理的认识和掌握，理解“数学即生活”这一道理。如何选择适当的游戏应用于数学教学，是每位教师都必须重视的问题。如果选择的游戏过于浅显，则无法诱发学生的学习意识,如果选择的游戏过于复杂，则容易打击学生的学习自信心，因此教师在选择游戏时