解读音乐欣赏教学的平衡美

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1、解读音乐欣赏教学的平衡美【摘要】平衡是一种美，世界上的一切生命只有在平衡中冰能生存。作为一名音乐教师，如何尽自己所能为学生创设和谐课堂，尽可能让学生参加到教学活动屮，体验咅乐、感受咅乐、理解咅乐和表现音乐是大家一直努力的方向。在多年的音乐教学工作中，欣赏教学一直是课堂教学的难点。很多时候学生在欣赏音乐过程中都是被迫接受,没有真正的感受到音乐之美，纠其原因，我认为是教师们没有找到欣赏教学中的“平衡点”。由于新课改推行时间不长，老师们都是在摸索中进行教学，包括笔者在内的很多咅乐教师在教学的过程屮都或多或少地存在问题，不能很好的贯彻新教学理念。本文从教学手段、教材选择、教学方式多种导入，通过融入游戏

2、教学方式提高学生音乐欣赏能力，营造平衡美的氛围等方面来解读音乐欣赏教学的平衡美。【关键词】音乐欣赏教学平衡美【中图分类号】G622.4【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)09—0097-02一、教学手段中掌握理论与体验的平衡理论技巧的教学在音乐课中是一块很重要的部分，没有理论,就没有美妙的和声和伟大的作品，没有高超的技巧就无法把音乐的美传递给大家。但是音乐的动人之处在于它具有非语义性和自由性的特点，在欣赏作品时过于强调理论技巧会削弱音乐欣赏过程的审美性，小学中高段学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。在欣赏音乐作品时应当注重对音乐的整体感受

3、。例如欣赏《春节序曲》一类的大型交响乐作品时，其屮众多的管弦类乐器让很多老师都感觉无从下手，多数老师都会从分析作品结构、介绍管弦乐器、哼唱主旋律等方面进行教学，学生们在下课时可能学会了曲式，认识了乐器，但是却没有对音乐本身的美的体验，因此课后也就不会有再次欣赏这些优秀作品的兴趣，而继续保持对流行音乐的热情。《新课程标准》强调，咅乐教学应该具有音乐性，小学咅乐欣赏不要求学生掌握复杂的曲式结构,速度、节奏、力度音乐表现记号都是为了表达歌曲的意境。我们只需要的是用适当的引导或提示，而不是以长篇大论口头语言来替代音乐。如徐波老师在欣赏《春江花月夜》时用成语接龙的游戏來导入欣赏，在后面介绍“色咬尾”的曲

4、式结构自然是水到渠成。同学们很容易就理解了这种音乐技巧。所以,在欣赏课时理论技巧的教学和对作品美的体验的比例一定要达到平衡，技巧和理论都是为表达音乐服务的，木末倒置会达不到音乐教学的最终目的。二、教材选择中体现流行与经典的平衡调查发现绝大部分学生对通俗歌曲和现代流行音乐有偏爱。由于人众传媒的影响，流行音乐充斥着大街小巷，学生们在一定程度上耳濡目染不得不跟着流行走，当然，流行音乐本身旋律琅琅上口，节奏感强，的确有其特殊的魅力。但是，中高段的欣赏课应该以经典音乐为主，流行音乐为辅。其实现在的很多流行歌曲都借鉴引用了民族戏曲和古典音乐的元素,于是我就借题发挥，运用这些歌曲激发学生对古典音乐的关注。上

5、“流行与经典”的咅乐欣赏课时，我引用了S.H.E的《我不想长大》、《一千零一个愿望》等大家耳熟能详的流行歌曲，在学生们兴致勃勃的跟唱后我请学生们欣赏莫扎特的《第四十交响乐》，巴赫的《小步舞曲》，经过对比之后，学生了解了原来这些好听的旋律来自音乐大师的经典音乐，但是歌词却换了，流行音乐破坏了原来音乐的本意和美感,之后我鼓励学生们把自己想好的健康向上的歌词再次填入歌曲屮重新演唱，就这样，这节课让孩子们既欣赏了音乐又适当的转变了对流行音乐的态度。其实,在我们的课木中，优美好听的经典音乐很多，只要老师善于利用每周的音乐课完全可以把学生的注意力从流行屮拉回来。三、从多种形式导入,拉近教与学的平衡。1.以

6、故事导入教学我们知道每个学生都喜欢听故事，抓住他们这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景，用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合咅乐来编讲故事,能迅速地吸引学生的注意力,加深他们对咅乐的理解。鲜明的音乐形象，有趣的故事情节，激发学生的情感共鸣,在欣赏中陶冶了情操。如，欣赏《歌唱二小放牛郎》前，先给学生讲述一段关于二小的故事，让学生仿佛回到了战火纷飞的中国，不仅激发了学主的爱国热情，而且让学生更加了解作品产生的时代背景。在欣赏歌曲时，学生能更全面地理解作品，从而懂得珍惜今天的幸福生活。2.以表演形式导入教学表演形式多种多样，有歌唱、绘画、朗诵、演奏、舞蹈、角色扮演等，教师可以根据音乐

7、欣赏的内容进行选择。在组织学生进行音乐表演时，主要调动学生强烈的参与意识和创造热情。如，在欣赏教学《小青蛙》中，笔者要求学生们分角色扮演小青蛙、荷叶、月亮、狂风、暴雨、公鸡等不同形象;又根据音乐力度、速度、快慢、音色的变化完整的展现了故事情节，加深了他们对咅乐故事的理解。新教材改革后有很多作品的篇幅较长，笔者认为学生们在欣赏时教师可适当引入故事情节或学生参与表演等形式，这样就不会让学生在过长的欣赏