农村小学情趣作文探索_研究报告

《农村小学情趣作文探索_研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“农村小学情趣作文探索”结题报告西山底乡彭洼小学雷柏锋【序言】我校开展的习作课题“农村小学情趣作文探索”得到了本校老师的认可和学生们的喜爱。孩子们从无米之炊到下笔如流，他们从轻松愉悦的活动、游戏中体会到了习作原来可以如此轻松而有成就感。老师们也在大量的阅读理论与实践研究中提升了自我，辛苦之余收获了幸福的体验，在习作教学的路上开阔了思路。【摘要】课题立项以来的时间里，把每一个学期定为一个阶段，每一个阶段都进行理论学习、课例实践与分析、讨论交流得与失，互相学习与自我实践相结合，每位研究成员都写出了大量的心得体会，都感觉到了自己的提升，更感受到了自己班级学生习作水平的提高

2、。结合每次课例的习作，我们学校为孩子们提供更广阔的展示平台，让更多的孩子们感受到“情趣”习作的快乐。课题研究的后期，我们的学生、我们的老师都尝到了甜头，这一活动的进行也给全校语文教师在习作教学方面开启了一扇窗，最起码是看到了转变孩子习作观念、提升孩子习作兴趣的一缕曙光。最值得一提的就是我们的孩子们，不管孩子原先是什么样的语文基础，“情趣”习作的课堂进行的一半，进入交流的高潮，只要我们的老师顺势引导及时，都会出项令人惊喜、激动的场面：孩子们说了、笑了、动了。思路开启、话匣子打开，接下来的就是文思泉涌的期待了。最大的遗憾就是，没有在习作讲评课上形成切实可行的思路，课题组

3、内成员之间在习作讲评课上也没有达成真正意义上的共识。在这一块的研究上的缺陷及遗憾，也正为课题的进一步的研究提供了发展的空间，怎样使习作评改课更高效，将是一个很有研究价值的课题。一、研究问题：1.研究目的努力探索农村小学作文教学中情境创设、游戏活动组织的方法和途径，以激发学生的写作兴趣，发展学生的写作动机，最终改善小学生的写作学习。2.研究意义情趣作文有利于激发学生积极的写作动机，有利于丰富学生的写作内容，有利于培养学生的创新思维和实践能力。“农村小学情趣作文探索”基于对农村小学生现状的观察与思考，试图凭借创设情境、组织游戏和活动等方式，激发学生的写作兴趣，发展学生的

4、写作动机，扩大学生的视野，改善学生的写作学习。3.研究假设在农村小学作文教学中，有效地创设情境、组织游戏和活动等，可以激发学生的写作兴趣，发展学生的写作动机，扩大学生的视野，改善学生的写作学习。4.核心概念“农村小学情趣作文探索”试图凭借创设情境、组织游戏和活动等方式，激发学生的写作兴趣，发展学生的写作动机，扩大学生的视野，改善学生的写作学习。二、研究背景和文献综述：1．理论基础《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生

5、实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”另外还以《小学语文教育学》、《小学语文教育心理学》为研究依据。2.相关研究成果（一）国内研究现状(1)江苏省特级教师李吉林老师创立“情境作文训练”。其核心思想是观察情境教作文，即在观察情境的基础上指导学生写作。其操作过程大致可分为四步：①创设情境（生活再现、实物演示、图画再现、音乐渲染、角色表现，语言描述等）②观察情境（指导学生选取观察目标、安排观察顺序、启发学生想像等）③审美体验（感知美的表象、领悟美的实质）④开拓思路（启发学生拟题、拟好作文提纲、抓住重点指导）。(2)深圳市北斗小学探索

6、创建了小学情境作文教学模式：①训练要求（明确作文教学所要达到的要求）②创设情境（让学生亲身实践或利用现代化多媒体视听系统及多媒体电脑、为学生提供有利于作文教学并能帮助其意义建构的图象、声音、动画、活动影象等生动有趣的教学信息）③指导观察（教师针对学生的实际，按照由表及里、由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象地指导学生观察）④说写训练（在指导观察的基础上，让学生按照一定顺序进行口头写作文练习）⑤评价调控（学生扮演老师角色，评价同学口头作文，教师点拨）⑥写作（让学生在观察事物的同时，写出一段话或写出一篇短文。）(3)安徽省阜阳铁路学校特级教师武宏钧探索总结出的情趣作文教

7、学法，创新实用。以情趣思维训练为核心，以章法指导为抓手，以写法指导为要素，旨在培养小学生能够又快又好地写作能力，解放教师繁重的作业批改的一种新的作文教学方法。这种创新的教学方法，打破了传统的作文教学模式，实现了现代作文教学的三大创新，体现了传统作文教学的三个传承。(4)青岛市实验小学“情趣作文”的研究，坚持“兴趣先导，快乐积累，多点训练，双线并进”之路，形成了“三点一线”的情趣作文教学体系。上海李白坚教授提出的“快乐作文”研究，以课堂游戏为主，为学生创设情景，给孩子们铺开写作的路子。(5)滨城区的“三三九”式小学快乐作文教学研究，分低、中、高三个阶段进行系统分析