试论新形势下的小学学科整合教育

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1、试论新形势下的小学学科整合教育(四川省甘孜藏族自治州道孚县亚卓乡中心校四川甘孜626400)【摘要】随着素质教育的发展，学科整合正成为一个改革的热点。无论从教学实践的角度出发，从教学管理的角度出发，还是从教学理念的角度出发,学科整合都应该成为学校教学改革的一个重要方面来对待。木文主要探索了信息技术与小学语文学科的整合，以及小学数学与小学语文的学科整合。【关键词】学科整合小学语文信息技术中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)10-0028-01随着教育改革的不断深入，素质教育的不断发展，优化学科资源，推进

2、学科整合，正H渐成为当前教育的一个热潮。只有在各门学科的相互交融、相互促进中，才能使学生获得知识以外的东丙--学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。一、学科整合的目标学科整合的目标是为了推进素质教育的发展，有效利用各学科的教学资源,以及在各学科教学中获得的知识技能，来全面提高教学效率，促进教学质量的提高。简单来说，就是各学科相互配合，互惠互利，达到既能减轻教学负担，乂能提高教学质量的目标。二、信息技术与小学语文课程资源的人文有效整合新课程改革极其关注人文精神，而人文精神的内涵是"以人为木"。在语文教学中，正确把握教材中的人文思想、人文精祌、人

3、文理念、人文情感、人文情操、人文情趣、人文情理等，合理地加以阐发，有效地加以渗透，适时地n呐喊"，适度地"灌注"，使人生得以闪光，无疑是新世纪和新课程赋予语文教育的神圣职责。信息技术与语文课程资源的人文整合，主要是利用现代信息技术，使富于人文内涵的语文课程资源形象化、丰富化、动态化、发展化，使它们含图像、文字、声音、视频、影像、动画等多媒体手段，在更大范围内的语文课程资源为"学"所用。这些教学资源应以生本教育理论为基石，以学生乐学为基本价值取向，以顺应学生的真实学习需要、高度尊重学生的内心情感、体现学生的自主发展、让学生的个性得到张扬而设计。三

4、、学科整合的必要性1、素质教育的发展要求我们所进行的教育改革都是围绕素质教育这个总0标的，任何改革，都应该以全面提高学生素质为前提。学生的素质包含多个方面，包括道德素质、文化素质、身体心理素质等多个方面。为了适应社会发展，甚至在此基础上提出了更高的要求，即创造能力和创新精神。因此，如何将各门学科的知识和技能进行整合，使各科知识技能融汇沟通，培养学生更加全面、更加灵活、更加丰富的才能，是非常符合当前教育改革的需要的。2、小学各学科之间存在有趣的互惠互利现象在学习一些内涵相近，外延相关的数学概念时，学生往往很难理解，或者经常混淆，例如：数的整除中的

5、：奇数、偶数、质数、合数；圆与圆的位铬关系中的：外离、内含、内切、外切、相交。我们可以借用语文教学的"造句训练"的形式，为使学生加深理解奇数、偶数、质数、合数的概念。让学生选择中的任意一个数或几个数，或者随便写一个自然数，运用关联词"既是……又是……"、”既不是……又不是……"、"是……又是……"并用上奇数、偶数、质数、合数的知识各造一个句子。这样为学生提供了一个开放、自由的环境，既澄清了概念，又深化了理解。像这种数学课与其它学科相结合的例子还有很多。爱画画几乎是每个孩子的天性，画数学是小学生喜爱的一项数学活动，他们在画画中学习变得主动，在认识

6、美、欣赏美、创造美的过程中不知不觉地学会了知识，体验了情感。例如教了”长方形、正方形、三角形和圆n这几种图形后，让学生用长方形、正方形、三角形和圆画一幅图或者设计一种物品。他们在画画中能进一步认识这四种平面图形，掌握各自的特点。这样就将美术引入数学课堂,将优美的平面图形变成精彩的画，整个课堂被激活，学生的才能展示也有了广阔的舞台。学生都喜欢体育运动，在数学教学中，注意整合体育学科的资源，能使学生在快乐的活动中不知不觉地进行数学学习。在学长方形的周长和面积时，量一量学校的篮球场、足球场、排球场的长和宽，计算它们的面积和周长；教学”千米的认识1*吋

7、，带孩子到操场上跑几圈，亲身体验一下一千米是多长；在学习"分秒的认识"吋，结合体育课上一分钟跳绳的测试让学生体验一分钟冇多久等等。科学学科中有许多资源可以为数学所用。我们可以借助科学仪器认知数学概念。如教学"升和毫升n吋利用量筒、量杯来加强感性认识；认识负数吋借用温度计来观察；教学"克的认识"时借用天平上的砝码；教学"方程的初步认识"时借用天平来理解"等式"的概念等等。我们也可以将科学探究的结论用数学形式（如统计图表）展示出来。例如通过测量自己在安静状态下、运动结束时、休息分钟后每分钟的呼吸次数和脉搏次数，制成复式条形统计图，可以清楚形象地看出

8、运动使呼吸和脉搏明显加快。3、能有效提高教师的发展学科整合牵涉到很多元素，其中教师是最主要的元素了，因为学科整合的具体设计、操作都要由教师来进行，所以