做一名优秀的设计师_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。做一名优秀的设计师　　一、教材类别：本课程设计采用广东基础教育课程资源研究开发中心编写的普通高中课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计1》。内容为第二章第一节“做一名优秀设计师”。　　二、教学目标　　1.知识与技能　　1）、了解设计师应具备较高的综合素养。　　2）、探讨更多优秀设计师所具备的素质。　　3）、知道各种思维方式的定义和特点。　　4）、掌握各种开发创造潜能的方法。　　2.过程与方法　　1）、获取成为优秀设计师所具备的素质，并使用这些素质针对性地培养自己。　　2）、运用各种开

2、发智能和创造潜能的方法训练自己。　　3.情感态度与价值观　　增强学生进行创造设计的信心，养成应用优良思维方法解决实际问题的习惯，鼓励学生学会早期开发智能与创造潜能，成为未来一个优秀设计师。　　三、教学重点难点　　重点：探讨优秀设计师所具备的素质。　　难点：学会用各种的思维方式去发现、思考、解决问题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　四、讲课类型：教师

3、讲授为辅，学生讨论为主　　五、教学方法：案例欣赏，任务驱动，互动游戏，实物展示　　六、教学参考书：粤教版优秀教案教案设计（技术与设计1）、高中新课程通用技术教学设计与案例、科学出版社《设计与技术》（英国）　　七、教具：多媒体平台、、各种实物　　八、教学过程　　1.导入：　　首先我们来回顾一下上一章学习的内容，上一章主要是学习了技术含义及其基本性质，设计与技术的关系。今天我们将开始学习第二章的内容，设计的基础。大家都知道，技术在发明和革新中不断的发展，设计是技术的关键，人类设计，发明的基本素质是天生的吗？显然不是的，爱迪生发明电灯，鲁班发明锯子，比尔盖茨设计微软架构，他们都是出色的优秀的设

4、计师，他们都对生活中的现象有独到的敏锐。最简单的例子，如果你看到天上的鸟儿在飞翔，你会产生甚么想法？　　学生回答：　　那么现在我们来看看，古人是怎么想的。　　2.优秀设计师应具备的素质　　在看视频之前，大家思考这两个问题团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　提问：1）莱特兄弟是成功的设计师吗？你觉得他们的成功靠的是什么？　　播放飞机的发现过程　　教师点名

5、回答　　学生发言：　　总结：　　3.、正确思维方式的培养　　老师：要成为一名优秀的设计师，首先必须是生活的有心人，要对生活有独到敏锐，而且要有正确的思维方式。人们在日常生活和工作中，都以各种各样的思维方式来思考和解决问题，对于同一个问题，我们都会产生不同的看法。（介绍发散思维，定势思维，逆向思维）　　1）、发散思维　　举例：下面是某中学的几个生活场景，现在要考考大家的对生活的敏锐度。　　逐个介绍　　下面我们以饭堂拥挤问题为例，产生原因　　得出发散思维的定义：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系

6、全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　首先我们来介绍一下发散思维，什么是发散思维呢，发散思维又叫辐射思维，它以思维的问题为中心向外扩展各种想法，即从多角度、多层次来探讨问题的解决方法，并由此导致思路的转移和思想的跃进。是从一点到多点的思维方式，呈“辐射状”。　　请学生起来找出发散思维定义的关键　　讨论：红砖用途的分析，强调多角度，多层次　　请整组同学按照顺序起来回答　　发散思维的特点　　小组讨论：旧报纸的使用　　（流畅性，变通性，独特性）　　2）、定势思维　　（1）例一：空城计（共用

7、）　　下面我们来学习另外一种思维方式―定势思维，同学们对三国演义一定不陌生吧，那么同学们有没有听过空城记呢？我们一起来看一段视频（放视频）。好了，看完这个故事以后，同学们有什么想法呢？老师从视频中截下一个画面，是司马懿对他儿子司马昭说的一句话，司马懿是这样说的：“诸葛亮一生都很谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏。”从而下令急速撤兵，错失了作战的良机。我们不难看出这是一个定势思维失误的例子。　　例二：公安局长（文科训练）　　下面我们