优化思想政治课堂教学初探

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1、优化思想政治课堂教学初探李君胜山东省荣成市第三职业中等专业学校264325、增长知识、培养能力、提高觉悟是思想政治课教学的一个重要目标，但长期以来，由于受应试教育的影响，思想政治课教学陷入了“教师教条条，学生背条条”的怪圈。对学习政治课，很多学生都有这样的看法：既折服于它深刻的道理，乂无奈于它的晦涩难懂，一副虽“五官端正”却“冷冰冰、干巴巴”的面孔。透过这种现象的背后，我们仍然看到了教学和谐的问题。我们需要除旧布新，继承与扬弃并驾齐驱，才能让教师在课堂上展现灵动的教学，让学生在课堂上张扬独特的个性，实现课堂教学的和谐发展。几年

2、来，我在这方面作了一些尝试，主要做法有：一、图片、漫画走进课堂例如，我在讲“唯物主义与唯心主义的根木分歧”时，用了一个“存在即被感知”的漫画。漫画的大意是：英国大主教、著名的主观唯心主义哲学家W克莱正在向他的学生讲授“存在即被感知”这一命题。谁知他的学生反而诘问贝克莱：当你还没有出世前，也就是你还没有感觉的时候，你的生身父母是不是客观存在的呢？W克莱说：该死，这正是我所不能回答的！漫画形象地揭示了主观唯心主义的愚蠢可笑。所以，当这幅幽默生动的漫画出现时，学生兴趣盎然，议论纷纷，我趁势推导：贝克莱还用得着上街买牛妈、面包吗？只要

3、他闭上眼睛感知一下,牛奶、面包就会从天而降。学生此时哈哈大笑，在笑声中悟岀了唯心主义的荒谬，从而引出了唯物主义和唯心主义各自的根木观点。如此运用漫画，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时也发挥了学生的抽象思维能力和发散思维能力，收到了良好的效果。二、让故事、寓言走进课堂例如，我在讲“要从整体上把握事物的联系”时，给同学们讲了这样一个故事：据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王。在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：

4、“好手，好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹即命人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。“同学们，盘子里的手还能不能弹琴呢？”“不能。”教师总结：对！作为人体有机组成部分的手离开了人体这个整体，就不再是一双灵活的手了。因此，太子丹命人斩断美人之手送给荆轲，说明他割裂了手与人体的冇机联系，是“只见部分，不见整体”。在讲“一切从实际出发，反对主观主义”这一知识点吋，可用学生熟悉的“智子疑邻”的故事，使学生能够从“不筑”、“智子”、“疑邻人父”中理解“从实际出发”的重要、“主观主义”的危害。通过这样的故事和寓言既

5、增添了学生的印象，也使深奥的哲理容易理解。三、让音乐、录像走进课堂苏霍姆林斯基说过：“音乐教育远不仅是培养音乐家，而首先是培养人。”为了强化政治理论教学，我在上课吋适当引入了严肃音乐，用不冏吋代、不同民族人民的心声召唤学生、教育学生。例如，我在讲理想与奋斗教育和逆境与成长教育吋，播放了W多芬的《命运交响曲》，并及时讲解了W多芬敢于和命运抗争的事例，同学们听得严肃认真，明白了一个人要成才，就得像贝多芬一样，扼住命运的咽喉。四、让材料、案例走进课堂面向实际，将教学触角深入到火热的现实生活中去，是思想政治课教学能否取得成效、是否具有

6、生命力、说服力的重要前提，也是贯彻教育要“三个面向”的重要保证。政治教师应采取积极有效的措施，进行正面引导，帮助学生抵制消极因素的影响。例如：在讲“金钱与人生价值的关系”“自我设计与社会需要”这两个框题吋，我选用了中央台《东方吋空》“讲述老百姓自己的故事”中的几组材料：上海一名普通水电工徐虎，以自己的拳拳之心，给了群众一个金子般的承诺辛苦我一人，方便千万家！公交战线模范乘务员李素丽，十几年如一日，满脸热情，实现了“用我服务，让每一位到北京的人感受到首都的温暖”的誓言……这里讲的事都是普通老百姓对金钱与人生价值的看法，学生听起来

7、亲切感人，因而易被学生认同、感知和接受，在“润物细无声”中理解了教材的基本观点：金钱不是人生的全部内容，不是人生价值的决定因素，而人的理想、人格、声誉及为人民服务的崇高道德比金钱更重要。五、让辩论、讨论走进课堂针对教学内容，教师可以设立辩题诱导学生争论，激发他们思维的批判性。例如：在讲“意识的能动作用”吋，让学生以“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”为辩题展开辩论。经过学生唇枪舌剑，最后达成共识，一致确定：我国这一俾统思想重视物质的决定作用，但忽视了意识的能动性。这样既提高了学生思维的批判性，又取得了单纯的说教所不能达到的效果。

8、在长期的教学实践中，我深切地体会到，在教学中充分利用以上方法或手段,有以下作用：（1）更好地贯彻了理论联系实际的原则，更加贴近学生的实际。“理论是灰色的，生活之树常青。”运用以上方法将社会生活实际和课堂教学相联系，使得课堂教学具有新颖、真实、灵活的特点。（2）冇利于发挥学生学