小学数学教学培养策略之三：小学数学体验学习及其教学策略

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1、小学数学教学培养策略之三：小学数学体验学习及其教学策略小学数学教学培养策略之三：小学数学体验学习及其教学策略　现代认知心理学认为，一个人的认知目的不是停留在知道客体是什么，而是要将这种知识内化到主体自身的知识结构和情感体系之中；只有这样，才能安顿自身情感，真正获得知识。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》也强调，要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。　　在传统小学数学教学过程中，学生处于被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的状态，缺少主体体验，其认知过程与知识结构不能协同发展。学生学习数学应该是以积极的心态调动原有的知识和经验，尝

2、试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。因此，在小学数学教学中迫切需要提倡体验学习，要多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，充分发挥学生的主体作用，让学生通过各种感官去体验、感受知识。　　　　一、小学数学体验学习及其特点　　　　体验是人类的一种心理感受，指通过实践来认识周围的事物，是带有主观经验和感情色彩的认识，与个人的经历有着密切的关系。　　体验学习是指学生在活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认识和情感态度。　　小学数学体验学习就是学生在亲身体验和探索中认识数学，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，并运用数学知识解决生活中的实际问题。在此过

3、程中，学生不仅能体验学习数学的乐趣，还能体验生活、体验自主、体验成功。小学数学体验学习主要有如下特点：　　　　1、以个体经验为基础　　让学生亲历知识的形成过程，是体验学习的本质。学生的各种生活经验、独特的思维方式和情感态度等，都是学生学习数学的个体经验。真正有价值的学习就是以学生的这些个体经验为基础的，是学生对数学知识主动建构的过程。更是使学生整个精神世界发生变化的过程。　　　　2、以主动参与为目标　　在传统的小学数学教学过程中，教师是教学的中心，学生只需专心听讲，认真做笔记，反复练习即可。而体验学习强调学习者的积极主动参与，要求学习者发挥主动精神，真正成为教学过程的主体。没有学

4、生个体的主动参与，就不能产生任何体验，更谈不上学习过程的有效完成。　　　　3、以全面参与为核心　　在小学数学课堂教学中，对学生来说，教师指令性的、没有思考空间的各种操作活动并不是体验，而仅仅是模仿性的机械操作而已。数学课堂上除了看、摸、摆、拼、折、画等各种形式的感官活动之外，还需要类比、分析、验证、归纳、推理等各种形式的思维活动，同时也有愉悦、兴奋、伤感等情感活动的参与。　　　　4、以合作交流为依托　　美国数学家格朗认为，学生学习数学就是要通过参加多样化的活动，在主动建构中去真正理解结论。小组合作能使学生与同伴和教师交流分享经验论文联盟.L.，促进知识的建构和再创造。　　　　二、

5、小学数学体验学习的教学策略　　　　在小学数学教学中，教师如果注重渗透体验学习的思想，可以有效促进小学生的数学学习。笔者认为这可以从如下几方面着手：　　　　1、联系生活，体验数学的应用　　教育是科学教育与生活教育的融合。小学数学教学内容应该从学生的生活经验和已有知识出发，贴近学生生活，从而变得生动有趣，容易接受。小学生由于缺乏生活经历，对有些知识学起来比较困难，这就需要教师在教这些知识之前，组织学生收集生活中相应的数学素材，使学生积累一定的感性认识。　　例如，在教学认识钟面时，可以提前给学生布置任务，让他们回家后每人设计制作一个钟面，有不会制作的地方可以请家长帮助。学生在亲手制作的

6、过程中增加了对钟面的感性认识，学到了很多知识。学生有了这些感性认识和亲身体验，教师在正式上钟面这一课时，原本比较难讲授的内容就会变得容易。学生学起来也有兴致而且轻松。　　　　2、自主探究，体验问题的解决　　学习数学需要调动学生的主动性。激励他们去自主探究，也就是由学生自己去发现或创造要学习的东西。教师的任务是引导和帮助学生进行探究和创造，而不是把现成的知识灌输给学生。实践证明，通过自主探究获得的知识，学生能够真正理解并且灵活运用。教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，充分相信学生的认知潜能，尽量论文联盟.L.对学生少一些干预，少做过多、过细的知识铺垫，要让学生像科学

7、家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中建构知识。　　例如，学完了圆的面积后，可向学生出示一个圆，从圆心沿半径将圆切割成若干等份后，拼成一个近似的长方形，已知这个长方形的周长比圆的周长大8厘米，让学生求圆的面积。乍一看，这个问题似乎无从下手，但学生经过自主探究，便能想到长方形的周长仅仅比圆周长多出两条宽，也就是多出两条半径，所以一条半径的长度是4厘米，至此，求圆面积的问题就迎刃而解了。　　　　3、合作交流，体验思维的形成　　高质量的体验学习应该是建立在师生、生生之间交流