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时间:2018-12-03
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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。作文教学体会:抱朴守真让习作如此美丽 作文教学体会:抱朴守真让习作如此美丽 从“阳光师训”一节习作指导课谈起陕西省澄城县教师进修学校 李小芳 《面对错误》是xx市xx年“阳光师训”活动小学语文学科的一节习作指导示范课,执教者是xx市实验小学武亚娟老师。武老师这节习作指导课共分2个课时,第一课时按指导学生审题、选材、拟题、构思(打腹稿)、尝试写作六个步骤进行;第二课时则是按自由写作、讲评结合、指导修改、互
2、赏提高四个步骤进行。两节课的步骤按照学生习作规律顺序安排,各个步骤目标明确、由浅入深、层层递进、衔接紧凑、过渡自然,浑然一体。 欣赏了这节习作指导课,很受启示,不由感叹:抱朴守真,永远是习作教学高地上高高飘扬的旗帜! 回味这节课,其特色主要有三点: 、自主学习,个性习作 这次习作是北师大版小学语文第九册一次“笔下生花”的训练内容,与当地学生所用教材非同一版本。课始,教师便直入主题,出示内容,让学生自主阅读,弄清本次习作的目标要求。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀
3、明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 接着师生共同解读,对“错误”一词的内涵与外延进行分析,并界定“错误”与“失误”之别。 继而教师启发学生,想想自己身上有过哪些错误?学生稍作思考,列举出诸如撒谎、不写作业、照答案、和长辈顶嘴……在随机抽叫几名学生坦言自己曾经犯过的错误之后,教师又让学生同桌互“说”,敞开心扉交流。这样,学生“说”的欲望被激活,率真个性在“说”
4、中自然流露,自由宽松的习作氛围不经意间得以营造。 习作指导顺利进入“选材”环节。教师问学生:这么多“错误”,究竟该写哪一件呢?学生纷纷举手发言:写自己印象最深刻的、对自己最有教益的…… 在肯定了学生的看法之后,教师紧接着引导学生思考“如何写”的问题,首先指导学生细读课本上的习作提示,在学生正确作答的基础上,教师明确指出,详略得当是本次习作的训练重点,并引导学生弄清本次习作的体裁要求是记叙文。 罗列出记叙文的六要素后,教师做了两件事:一是在详略得当这个训练重点上着力,引导学生进一步深入思考:哪些地方要详写?哪些地
5、方要略写?二是鼓励学生自主拟题,突出个性。学生写作的热情被激活了,所拟的题目让人非常惊喜,诸如《永远消失的错误》《无法挽回的错误》《与道德擦肩而过》《不再上错误的当》《再见了,错误》……团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 打腹稿这一环节,教师采取了这样的策略:让学生闭上眼睛慢慢地呼
6、吸,注意力集中地想一想:你想写什么错误?你准备怎样开头,怎样结尾?详细写什么? 五分钟之后,教师让学生动笔写作,并提出要求:笔不离纸,思路不停,一气呵成。 2、互赏互评,共享共勉 教师的做法归纳如下: 一是个别点拨,引导自改。大约13分钟后,第一名学生写完了,教师请其到台前朗读自己的习作,在听的过程中教师适时进行评定,让学生读完后自己修改。先后有三名学生上台接受教师这样的点评并依此进行自改。 二是面向全体,指导修改。大部分学生都写完之后,教师请学生回顾本次习作的目标要求及训练重点(详略得当),然后让学生依据
7、目标进行自我修改,大约用时5分钟。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 三是示范引路,归纳总结。“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”这是《课标》要求学生在第二学段就要达到的习作方面的一个目标。本节课面对的是五年级学生,教师鼓励学生勇敢地上台展示,有两名学生被邀请当众朗
8、读自己的习作。学生一边读,教师一边适时进行点评,主要从两个方面进行点评:①语言的逻辑结构方面,是否做到文从字顺?②该文哪里需要详写?怎么详写?哪里需要略写?如何略写?在略写方面教师明确告诉学生,不重要的部分要忍痛割爱坚决删掉。 在进行了这样细致具体的修改指导之后,教师引导全体学生总结本次习作的修改方法,并板书在黑板上: 详 重要部分 添
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