小学英语毕业复习策略探究

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1、小学英语毕业复习策略探究保英马龙县旧县中心校小学英语的学习是今后英语学习的奠基阶段，英语复习内容多且复杂，必须找准切入点，有章可依，有法可据，才能有的放矢，逐步展开。可以从几个方面进行学习：宽严适度，松紧兼顾;少记多累，掘法为渠;厚薄并举，化难为易。在学习中让学生掌握基本的词汇、句型，养成良好的英语学习习惯。一、宽严适度，松紧兼顾1.严把时间关。小学英语复习阶段，时间紧，内容多，因而应在有限的时间内完成尽可能多的任务。在复习中要注意时间的掌握，一节课中，涉及有听写复习、新课讲授、背诵巩固等儿项内容，

2、让课堂充实而不单调，丰富而不冗繁。2.严把教学关。教师应对教材及学生特点进行深入细致的研宄，把握关键点，找准突破U。继而精心设计有效的教学过程，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学兴趣，培养良好的学习习惯。教师正确的引导，是茫海之夜的明灯;是迷途屮的北极星；也是学生有效学习的最佳途径。3.严把词句关。《教育心理学》中说道，中等强度的压力最有利于学习，压力过低则引不起足够的重视;过高又让其精神高度紧张，心力交瘁，难以集中注意力，降低学习效率。所以，对于六年级的毕业生要给予适当的压力，掌控他们的作息时间

3、，不仅能提高学习效率，同时也缓解了学生的心理压力，让他们轻松学习，沉着应对。对于最基本的词句，要尽量让每个学生都过关。通过多次反复识记、竹诵、缩小背诵间隔的时间，同时利用周测和月考巩固所学知识点，让学生牢固掌握，灵活运用。词句的学习是英语中最为关键也是最基础的部分，学生只冇牢记了词句,才能在整个英语学习中打好基础，为提高英语成绩做好充分的准备。二、少记多累，掘法为渠“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”英语学习也应注重在平时逐步的“积跬步”，从一词一句开始，天天记、常常记。从而逐渐从“量”

4、的积累中实现“质”的飞跃。如，在单词的记忆中，可从1个、2个、3个开始，由简到繁，由易到难，由少到多。如舍“跬步”而想直至“千里”，急于求成，势必会适得其反，欲速则不达，因此应“频”而“少”。英语的教学和学习，是与“遗忘做斗争”的过程。反复的识记背诵便是最简单的方法，但也是学生最为艰难的事。那么，教师必须“掘法为渠”，帮助学生记忆，引流知识活水。1.单词的记忆，可釆用谐音记忆、突击式反复循环记忆、分解式记忆、联想记忆、对比记忆及串联换字母记忆等。在实际运用中，应不拘一格、综合利用。如，记忆night

5、,right,might,straght,eight,light,fight这7个单词,可将它们编成一句话让学生记忆：“晚上，在路的右边可以看到笔直的排列着的八盏灯在打架”。这样，学生很容易就利用联想、对比、换字母等方法同时记住了这7个单词。2.句子的记忆，可把句子贯穿在各种游戏活动中，采用“说一说，读一读，演一演，用一用”等多种方法，反复呈现、运用、巩固重点句型，做到张口就说，拈来就用。教学生了解陈述句、疑问句的结构，形成一定的句型框架，并提醒学生把握细节，注意比较。针对各种题型，还要注意教给学生

6、简便的做题方法，找准切入点，形成相对固定有效的做题思路。对于学生容易出错丢分的题型，在讲解题0吋抄记一些做题小诀窍帮助提醒注意，仔细解题。相对而言，连词成句需要注意的“点”很多，稍微不注意，就易出错，因此，可编几句容易记忆的顺口溜让学生记忆，提醒学生在做题时据此检查：“连词成句，开头大写，结尾打号，单词不错，个数刚好。”三、厚薄并举，化难为易课本是相对固定的，知识点也是相对固定的，但有时应把课本教“厚”，适当扩展书本知识，提供多种人称的变式，才能在做题和应用时得心应手。如，六年级下册课木中的“How

7、tallareyou?”中出题的教师可能会加以拓展，出现“Howtallisyourfather?HowtallisAmy?…”因而,在平常的教学中，应适当扩展，让学生思维更活跃，以灵活的方式应对毕业测试。小学英语中学生要记的内容很多，这就要求教师要抓重点、抓考点，把书教“薄”，教精华。同时要教“活”，教学生能以不变应多变，掌握最基础的知识点。小学英语需掌握三至六年级共八册课本的单词和重点句型，内容很多。还有要掌握4种时态及动词第三人称单数形式，形容词比较级，名词的单、复数，介词的多种用法等，对于学

8、生来说确实存在一定的难度。所以，在单词和语法的教学中，要采用适宜的方法，把英文单词和中文串联起来，以方便学生记忆。如，在教学五年级上册第一单元A部分Let’Slearn时，将这一课时所学单词编成•-个顺口溜让学生记忆：“年老的old，年轻的young;瘦的thin,强壮的strong;高的tall,矮的short,和蔼亲切kindkindkind,滑稽可笑funnyfunnyfunny.”同时也可以附加编一些简革的动作，让学生边说边做动作，边记单词。这样既激发了学生的