浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化

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1、浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化一、新课程改革背景下小学数学教学生活化的作用和意义　　（一）小学数学教育生活化的意义。小学数学教学生活化是在新课程改革背景下对教师们提出的新要求。老师在教学当中改变授课方式，不要只顾把教案内容一字不落的讲完而忽略学生们的接受能力和听讲效果，这种教学模式不但不适应现在科学技术飞速发展的社会，而且会使现在的学生们没有创新的新思维能力，提高不了学习质量且满足不了学生们的需求。在数学教学当中针对学生们的兴趣，灵活掌握课堂教学的机动性，并引用贴

2、近学生们日常生活的事物与讲义相联系，激发学生们对数学学习的兴趣，促进学生们在脑海里加深数学与生活的联系，提高学习效率。教师要充分利用学校的教学资源进行生活化的教学实践，使课堂变的富有生活趣味性，同时也加强了学生们学习数学的能力。　　（二）小学数学教育生活化的作用。小学数学知识是数学教学的基础阶段，也是重点培养学生对数学产生兴趣和爱好的关键阶段。为以后的学习和工作奠定基础，稳固根基。教师们就要认真考虑怎么更有效的提高课堂上的教学质量调动小学生们学习数学的积极性。把课程内容与实际生活联系起来，引导学生们进入数学本

3、文由.L.收集整理学习当中。挖掘潜力、开发学生们的数学智力，打好基础教育。这样不仅提高了学生们的学习效果取得好成绩，而且促进学生们对数学的热爱，提高学习兴趣，去改变周围的生活学习环境。　　二、新课程改革背景下小学数学教学生活化的途径和策略　　（一）学习课程与生活实际相联系。学习新的数学课程时，教师要提前通知学生们做好预习和复习上节课的内容，温故而知新。在听课时有重点的去听，把不明白的记录下来，讲完课后让学生们把问题提出来，与实际生活相联系，进行分析讨论得出结果，这样在听课时就有了主次之分，大大减轻了学生们课堂

4、上的心理压力，提高学生们的学习效率。所以老师要重视培养学生课前预习的好习惯，与实际生活相联系，这样可以集中学生们上课听讲的注意力而不易分散去搞其它小动作，取得好的教学业绩。课前提前预习是在教学过程中的重要组成部分，使学生们的思维能力得到有效提高。　　（二）学习过程中与生活实践相结合。课前预习大部分是学生利用课余时间自行预习或者几个人在一起预习，因此教师对学生预习情况掌握不够全面，在教学过程中要全面讲解对学生多提问以获得学生们的学习状况。在新课程改革背景下，要求与实际生活相结合，创造数学生活化的情形，从学生已有

5、的知识实践经验出发，教师设置一个与现实生活密切相关且贴进小学生日常生活所熟知的例子来引导学生进入到课前预习中去。例如，在学习体积与容积课时，要让学生有不同的容器去装水（喝水杯与小水桶进行比较），观察哪个容器装水更多，然后动手试一下，要用几杯水才能装满小水桶；通过亲身体会，使他们在脑海里初步了解认识体积与容积，上课的时候从生活的例子中调动学生的积极性，踊跃回答老师提出的问题，因此学生们在这样互动的课堂中而很容易将新知识接受消化，学习效果有明显的提高。教师在讲完课程内容后，要有意识地给学生们布置和生活趣味相关的题

6、目，将学到的知识运用到生活中，以此与生活实际相结合巩固所学的新知识。　　（三）培养老师教学素质。教师队伍素质参差不齐，尤其是农村教学条件远远跟不上城市里的教学条件，所以对教师也要严格要求，提高自身素质，要努力钻研，在教学过程中，敢于创新，善于发现，从实际出发解决问题，与学生们共同更好的掌握新知识。例如，学习图形后，要求学生回家根据家中物品进行一下分类，哪些属于正方形、哪些属于长方形、哪些属于三角形、哪些属于圆形进行归类，进而能正确认识图形的目的。学习浓度后，取两个或三个杯子，分别放入不一样多的盐，而后尝尝碱的

7、程度，而后根据所放盐的多少与水的比例算一算浓度。这样课堂与生活中的事物相结合进行教学，很容易吸引学生们的注意力和观察力，在兴趣当中有时不用老师监督就能很好完成，取得良好的学习效果。　　综上所述，在目前高科技发展的新形势下小学教育也要求改革创新，因此教学与实践相结合的模式是培养学生学习数学的重要性，提高学生的思维能力，教师通过寓教于乐达到教学目的，在没有压力的情形下学习数学，使学生们取得好的学习成绩。同时老师也积累了教学经验，在以后的教育工作中不断改进教育方案，提高业务水平，为教育事业做出贡献。总之小学数学教学

8、生活化是将来教学的发展趋势。