人教版五下 吃穿住话古今（一）教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。人教版五下吃穿住话古今（一）教学设计　　人教版五年级下册第二单元　　追根寻源　　第一课　　吃穿住话古今（一）　　从食物话古今　　教学内容：　　人民教育出版社《品德与社会》五年级下册第二单元追根寻源第一课《吃穿住话古今（一）》　　教材简介：本课是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第1课，本课有四个子话题，分别为走进远古时代、告别茹毛饮血的生活、古人的歌谣、中华食文化。　　设计理念：团结创新

2、，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　在课堂教学设计上，我在依据教材文本的基础上，给予学生一些示范性的知识点事信息资料，给学生留出了探究了思考的空间，让学生自己学习探究历史的各种方法。教学内容上从远古人类的茹毛饮血的生活出发，透过历史在我们现实生活中的积淀，引导学生探究历史，

3、探究我们生活中许多事物的来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。在尽可能地通过建立现实和历史的结合点，让学生拉近现实和历史距离的同时，我们也通过中外比较的形式，让学生在比较与联系中认识到我们的食文化特色，从而进一步产生对文明古国的认同。　　教学目标：　　.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，知道我国历史的源远流长。　　2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业发展及其全世界的影响。体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧。培养学生的民族自豪感。　　3.培养学生合

4、作学习、探究的能力。　　教学重点及难点：　　.人类从发展到现在，在饮食方面的进步。　　2.中国对世界做出的贡献，让学生感受中华民族的聪明才智，激发学生的自豪感和文化认同感。　　3.从种植、养殖的发展到现代农业的发展，学会用比较发展的眼光研究和看待事物，体会人类文明进步的发展历程。　　课时安排　　课时　　教学过程：　　引入学习　　.　　看图片，说出图中农作物的名称　　2.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全

5、体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　它们对人类有什么作用呢？　　3.　　揭题，板书导入学习内容。　　活动一：食物的起源与人类文明的开始　　、　　观察图片，说说图中的人物在做什么？　　2、　　距今约70万年至20万年，地球上就已经有了人类生存的迹象。人类的历史，比我们想象的要早得多。而在远古时代，人类一直处在严酷的自然环境中，那他们的生活究竟是什么样的？现在就请同学们拿出你们收集到的资料，我们现在就

6、来共同交流。　　3、　　出示交流提示　　请同学们从这三个方面谈谈远古时代人们的饮食生活　　（1）　　远古人类获取食物的方法？他们如何使用工具？　　（2）　　远古人类在饮食习惯上有现在人有什么不同？　　（3）　　远古人类如何发现和使用火？火对人类有什么贡献？　　4、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的

7、相互努力，我们获得了不少经验。　　小组交流，整理各成位收集来的资料。　　5、　　小组派一名代表汇报小组交流成果。　　活动二：食物的发展与人类文明的进步　　、　　出示书中的农谚　　2、　　学生出示查找到的农谚资料，共同交流。　　3、　　小组长指派两名同二至三名同学汇报交流。　　4、　　诵读二十四节气歌。　　5、　　分享有关节气的资料。　　6、　　我们现在处在什么节气？这个节气前，节气后有什么变化吗？　　活动三：食物的变化与社会的发展　　、　　随着季节的变化，我们的饮食也在发生着变化。不同的季节，我们的饮

8、食也不同-------拗九粥　　2、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　资料投影分享学生交流查找到的食物的故事。　　3、　　对比中西文化的不同之处。　　课堂总结：　　同学们，今年这节课我们一起交流探讨了关于吃的话题，从