数学课标测试题

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1、2016——2017学年叶公中学课程标准测试题数学试卷一、选择题（每题3分，共21分）1、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（）A保持距离，建立威严B加强了解，打成一片C积极互动，共同发展D相互尊重，共同提高2、“指导学生如何学？”这句话表明数学教学设计应以（）为中心。A、学生B、教材C、教师D、师生3、现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等，这表明数学术语日趋（）A、人本化B、生活化C、科学化D、社会化4、数学测验卷的编制步骤一般

2、为（）A、制定命题原则，明确测验目的，编拟双向细目表，精选试题。B、明确测验目的，制定命题原则，精选试题，编拟双向细目表。C明确测验目的，编拟双向细目表，精选试题，制定命题原则。D、明确测验目的，制定命题原则，编拟双向细目表，精选试题。5、上好一堂课的基本要求是()①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A.①④B.②③C.①②④D.①②③④6、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）个阶段。A两个B三个C四个D五个7、教材编写、教学、评估和考试的依据是（）A教学大纲B学生发展特点C国家课

3、程标准D课程改革纲要二、填空题（每空1.5分，共30分）1、在20世纪，数学学习理论经历了从行为主义向的发展历程。2、义务教育阶段的数学课程标准应体现基础性、、，使数学教育面向全体学生，实现：①人人学有价值的数学；②；③。3、“数学活动”的数学教学观认为：数学教学要关注学的。4、数学新教材实现从学科中心向促进的价值取向。5、新课程理念下教师的角色发生了变化。已有原来的主导者转变成了学生学习活动的，学生探究发现的，与学生共同学习的。6、数学思维抽象概括水平分为三个层次：、形象思维、抽象思维。7、数学课程标准安排了空间与图形、数与代数、、，四个方面的学习内容。它强

4、调学生的数学活动，发展学生的感、感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。8、课程总目标包含：、、等具体目标。9、一种运算、能解一种方程、知道一个性质和定理……，这种“看得见、摸得着”的目标叫做；引导学生在数学活动中学会操作、思考、交流……，这种“看不见、摸不着边际”的目标叫做。三.判断:(5分)1.课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者间的关系.()2.素质教育就是把灌输式与启发式的教学策略相辅相成.()3.全面推进素质教育的基础是基本普及九年义务教育.()4.现代信息技术的应用能使师生致力于改变教与学的方式,有更多的精力投入现实的探索性的数

5、学活动中去.5.新课程评价只是一种手段而不是目的,旨在促进学生全面发展.()四、简答1、列举三个以上适合课外学生数学活动的形式。（4分）2、自己设计一个简明扼要的数学板书，并解释设计意图。（7分）3、如何在数学教学中发展学生的数感？（8分）4、新课程提倡自主探索、合作交流的学习方式，与过去相比，教师讲得少了。有人说：“讲授式”过时了吗？你是怎么认为的？在教学中又是怎样做的？（10分）五、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》搭1个正方形需要4根火柴棒。（1）按图示方式搭2个正方形需要几根火柴棒？搭3个正方形需要几根火柴棒？（2）搭10个正方形需要几根火柴棒？（

6、3）100个正方形呢？你是怎样得到的？（4）如果用X表示搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同伴交流。分析问题一（4分+2分）：请教师试着解第（4）个问题，尽可能有多种解法？并简要分析“多样化”的解题策略设计的作用？分析问题二（8分）：一个好的课堂活动可以促进学生多方面发展。结合本案例，简要论述数学教学中应如何体现新教材学习目标？叶公中学数学课程标准考试试卷一．填空题（40分）1.数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成＿＿＿＿＿＿，并进行＿＿＿＿＿＿的过程。2.数学教学是师生之间、学生之间＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿的过

7、程。3.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的＿＿＿＿、＿＿＿与＿＿＿＿4.义务教育阶段的数学课程应突出体现＿＿＿＿＿＿、普及性和＿＿＿＿＿。5、评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的＿＿＿＿＿＿，促进学生的＿＿＿＿＿＿6．数学在提高人的＿＿＿＿能力、＿＿＿＿能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；7、《标准》提倡采取＿＿＿＿的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足＿＿＿＿的学习需求。8.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿是学生学习数学的重要方式。9.数学有助于人们收集、整理、描述信息，建立＿

8、＿＿＿＿＿，进而解决问题，直接为社会＿