五年级下册《把假分数化成整数或带分数》导学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。五年级下册《把假分数化成整数或带分数》导学案　　教学内容：54页例3及做一做，练习十三第4~10题　　教学目标　　知识与技能：　　.理解带分数的意义，能正确地读写带分数。　　2.使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。　　过程与方法：经历把假分数化成整数或带分数的方法过程，培养学生独立解决问题的能力。　　情感态度价值观：培养学生团结合作的意识，养成良好的学习习惯。　　教学重难点：假分数化成整数或带分数。　　教学准备：　　教学过程：　　一、复习导入　

2、　.判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。　　2.观察以上的假分数，假分数可以分为几类？　　3.揭示课题：假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们来学习“把假分数化成整数或带分数”。（板书：假分数化成整数或带分数）　　二、新课讲授团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.教学带分数的意义及读写方法。　　（1）一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”怎样

3、用分数表示？　　得到：“一个半”是1+的和，也可以写成1。板书：1　　（2）观察1，它是由哪两部分组成的？　　板书：　　（3）提问：什么是带分数？　　（板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数）　　（4）带分数的读法。　　读作：一又二分之一　　读作：一又四分之三　　小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。　　2.教学例3：出示题目　　（1）把假分数化成整数。　　如何化简：=3÷3=1　　=8÷4=2　　你是怎样得到这两个结果的？　　（2）把假分数化成带分数。　　提问：的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？　　提问：化成带分数，怎样化简？　　（3）小结：假分数化成整

4、数或带分数的方法是什么？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　①分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。　　②分子不是分母的倍数时，化成带分数，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数部分是分数部分的分子，分母不变。　　三、巩固练习　　．做一做第2题：独立计算，集体订正。　　2．练习十三的第4~8题。　　3．作业：练习十三9题，选作

5、10题。　　四、课堂小结　　今天我们学习了什么，你又有什么收获？　　板书设计：　　　　把假分数化成整数和带分数　　由整数和真分数合成的数叫做带分数　　=3÷3=1　　=8÷4=2　　=6÷5=1团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。