把整数或带分数化成假分数.doc

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1、把整数或带分数化成假分数2005年12月24日来源:网友提供作者:未知 字体:[大 中 小]　　教学目标　　 掌握把整数或带分数化成假分数的方法．　　教学重点　　掌握把整数或带分数化成假分数的方法．　　教学难点　　把带分数化成假分数．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．口算．　　0.45÷15　1.53－0.7　0.4×0.8　4.8×0.02　0.3÷1.5　　0.8－0.37　7.8＋0.9　0.8×0.5　14－7.4　32＋1.68　　2．口答．　　（1） 各表示什么意义？　　（2）2个 是几分之几？5个 是几分之几？12个 是几分之几？　　3．把下面的假分数化成整数或带

2、分数．　　　　教师提问： ， 表示什么？（表示1与 的和）　　二、探究新知．　　你会把假分数化成整数或带分数，那你能把3和 化成假分数吗？今天咱们就来学习把整数或带分数化成假分数．（板书课题）　　（一）教学例5．　　1．例5．把1化成分母分别是2、3、4、5……的分数．　　出示图片：　　2．分别用分数表示出图中阴影部分．（板书）　　教师提问：说说为什么这样表示？　　3．分组讨论：这说明了什么？　　1可以化成分母是任意分数的假分数．　　4．学生举例．　　（二）教学例6．　　1．例6．把2和5分别化成分母是3的假分数．　　2．学生分组讨论：把2化成分母是3的假分数应怎样想？　　想：1里

3、面有3个 ；2里面有（3×2）个 ，即 ，所以　　3．学生试做：把5化成分母是3的假分数．　　教师提问：怎样把2和5化成分母是其他数的假分数？由此你得出什么结论？　　学生归纳：整数都可以化成分母是任意自然数的假分数．把整数化成假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子．　　4．思考：怎样把1、2和5分别化成分母是1的假分数？　　归纳总结：把一个整数化成分母是1的假分数，假分数的分子就是这个整数本身，所以整数都可以看成分母是1的分数．　　5．练习．　　　　（三）教学例7．　　1．例7．把 化成假分数．　　出示图片　　2．分组讨论： 是由哪两部分合成的？怎样把 化成假分数？　

4、　明确： 由整数部分2和分数部分 合成．把 化成假分数时，先把整数2化成分数 ，再把它和真分数部分合起来． 是10个 ， 是4个 ，合起来是14个 ，就是 ，所以 ．　　3．总结：把带分数化成假分数，用原来的分母作分母，用分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子．　　4．练习：把下面带分数化成假分数，写出计算过程．　　　　三、课堂小结．　　今天你学会了什么知识？　　四、随堂练习．　　1．在下面的括号里填上适当的数．　　  　　  　　2．在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”．　　 ○1  ○1  ○1   ○　　 ○2  ○4  ○  ○　　五、布置作业．　　把下面的带分数化成假分

5、数．　　      　　       　　六、板书设计把整数或带分数化成假分数例5．把1化成分母分别是2，3，4，5，…的分数．例6．把2和5分别化成分母是3的假分数．例7．把 化成假分数． 把整数或带分数化成假分数2005年12月24日来源:网友提供作者:未知 字体:[大 中 小]　　教学目标　　 掌握把整数或带分数化成假分数的方法．　　教学重点　　掌握把整数或带分数化成假分数的方法．　　教学难点　　把带分数化成假分数．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．口算．　　0.45÷15　1.53－0.7　0.4×0.8　4.8×0.02　0.3÷1.5　　0.8－0.37　7.8＋0

6、.9　0.8×0.5　14－7.4　32＋1.68　　2．口答．　　（1） 各表示什么意义？　　（2）2个 是几分之几？5个 是几分之几？12个 是几分之几？　　3．把下面的假分数化成整数或带分数．　　　　教师提问： ， 表示什么？（表示1与 的和）　　二、探究新知．　　你会把假分数化成整数或带分数，那你能把3和 化成假分数吗？今天咱们就来学习把整数或带分数化成假分数．（板书课题）　　（一）教学例5．　　1．例5．把1化成分母分别是2、3、4、5……的分数．　　出示图片：　　2．分别用分数表示出图中阴影部分．（板书）　　教师提问：说说为什么这样表示？　　3．分组讨论：这说明了什么？

7、　　1可以化成分母是任意分数的假分数．　　4．学生举例．　　（二）教学例6．　　1．例6．把2和5分别化成分母是3的假分数．　　2．学生分组讨论：把2化成分母是3的假分数应怎样想？　　想：1里面有3个 ；2里面有（3×2）个 ，即 ，所以　　3．学生试做：把5化成分母是3的假分数．　　教师提问：怎样把2和5化成分母是其他数的假分数？由此你得出什么结论？　　学生归纳：整数都可以化成分母是任意自然数的假分数．把整数化成假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子．