教学设计：公司的经营（李跃华）

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1、《公司的经营》教学设计2007年顺义区研究课一等奖教师：李跃华学科：思想政治年级：高一年级【设计思想和理论依据】本课以体验式教学为主。体验式学习一般是指学习者亲身介入实践活动或一定的情境，通过认知、体验和感悟，在实践或亲历过程中获得新的知识、技能、态度的方法。常见的体验式学习方法有“情景模拟”、“参观调查”、“角色扮演”、“实验制作”、“实践亲历”等等。这种学习方式的特征，重在学生自主的感悟与体验，要求学生充分运用已有的知识与生活经验，在对新情景感知的基础上，通过感悟或体验，获取新的知识或技能。它适用于情景感染类的教学内容的课堂教学。本课的教学，重点培养学生分析问

2、题、参与经济生活的实践能力。在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从为学生将来提高创业能力奠定基础。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。强调自主创业意识、自主创业能力和不断进取精神的培养。【教学背景分析】1.教学内容分析本单元的核心内容是生产。第四课介绍了“生产与经济制度”，指出我国的基本经济制度为我国社会财富的生产提供了制度保障。在此基础上，要进一步解决的问题是：在我国，物质财富是在哪里生产的？是由谁生产出来的？所以，第五课专门从微观角度分析了财富创造的场所与主体，即企业和劳动者。通过千千万万个企业的生

3、产和经营活动，通过各行各业劳动者的辛勤劳动，广大消费者获得所需的商品和服务，国民经济不断发展。了解企业的不同形式，尤其是在现代市场经济中最具影响的公司制企业，探讨劳动者如何就业、创业，如何依法维护自身权益，对于我们理解国有企业改革、树立正确的就业观念等具有。重要意义。2.学生情况分析《经济生活》的学习已经进入第二单元，大部分学生已经认同这门学科，在教师的引导下开始主动地思考身边的经济现象。《公司的经营》这一课给予学生一定的体验空间，以现有知识为基础，依据本课知识能力要求，自主设计公司并阐述经营理念，让学生在实践中体会知识的生成过程。【教学目标】知识目标：1.学生介

4、绍自己的公司组建过程，了解企业、现代企业组织形式及企业在国民经济中的地位，识别公司的不同类型，简述公司的组织结构，比较有限责任公司与股份有限公司的异同。2.学生在模拟的公司经营过程中，描述公司的经营表现与发展状况，分析企业经营成功因素，结合“价值规律在促进资源合理配置”的理论，说明企业兼并或破产的原因及作用。3.学生分析企业发展过程中对社会的影响，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。能力目标：1.通过一周的设计，共建立了10个公司，学生在体验公司的设计过程中，通过不同小组之间的相互比较，增强自己的比较和分析能力。2.面对公司发展过程中遇到的问题，树立危机

5、意识，学生在合作中解决问题，能够结合实际针对企业经营问题提出自己的合理化建议的实践能力。4.学生通过对互补行业的研究，学会用全面的观点看待公司兼并、破产，培养自己的辩证思维能力。情感、态度与价值观目标：在公司的设计和模拟经营过程中，学生通过体验、合作等形式积极参与生产经营活动，关注经济活动中微观主体的发展及发展背景。在面对问题时增强合作意识，树立锐意进取、诚实守信、合法经营的观念。本课重点难点：公司经营成功的主要因素。【教学过程设计】教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问进入新课本单元的核心内容是生产。第四课介绍了“生产与经济制度”，指出我国的基本经济制度为我国

6、社会财富的生产提供了制度保障。在此基础上，要进一步解决的问题是：在我国，物质财富是在哪里生产的？是由谁生产出来的？第五课专门从微观角度分析了财富创造的场所与主体，即企业和劳动者。我们研究经济生活，从消费研究到生产，从宏观研究到微观，我们的学习视角也从一个消费者转换为生产者，要想真正了解“企业”这个经济概念，我希望大家尽可能的转换一下社会角色，试着以一个生产经营者的思维去认识和思考。课前布置分小组设计自己的公司，按照公司法和工商注册登记的要求进行。学生在模拟创设的经营背景中，学生自己组成小组设计公司，全班公分10个小组，成立10个不同类型的公司。小组成员要根据本公司

7、的实际情况合理安排分工，公司负责人负责体验汇报总结。体验中学习公司的建立有关知识通过合作体验，调动起每个学生的参与热情，形成和谐有序的课堂氛围。观点学习一、讲述你的企业设计——企业的含义与分类1.导出介绍企业、公司的概念。公司不是从来就有的，我们教材上最先出现的微观生产组织是企业，我们要先认识一下企业这个概念。企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。企业：以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。小组讨论，交流预习。讲授“企业”的概念在体验中理解公司、法人的概念引申拓展：企业的“企”——古语中，企：踮起脚后跟。引申为：仰望，盼望。理

8、解企业概念