2015—2016语文粤教版必修4教案:晏子治东阿word版含答案

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1、《晏子治东阿》教案教学目标:1、掌握重点实词和虚词的用法,以及特殊句式,培养学生独立阅读文言文的能力。2、在了解大意的基础上欣赏晏子高超的劝谏艺术和其深厚的内涵。教学重难点:1、“死”为动用法、“利”的使动用法,在特殊句式(主谓倒装、状语后置,判断句)2、晏子的的劝谏艺术~*、导入:如果让大家用一个词来形容晏子,大家会想到什么?(聪明机智、能言善辩),小学的时候我们学过《晏子使楚》的故事,下面我们来回忆一下。(旁白)春秋末期,齐W大夫晏子出使楚W,楚王知道晏子身材矮小,在大门旁边幵一个五尺来高的小洞请

2、晏子进去,晏子不入,曰:“使狗国者从狗门入。今臣使楚,不当从此门入。晏子拜见楚王,楚王见了他,瞅了一眼,冷笑一声,很不屑地说道说:“齐国没有人可派叼?竟派你做使臣?晏子对曰:“齐命使,各有所主。其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。婴最不肖,故宜使楚矣。”楚王和晏子喝酒,喝得正高兴的时候,两个官吏绑着一个人走到楚王而前,楚王问:绑着的人是做什么的人?近侍回答,他是齐岡人,犯了偷窃罪。楚王瞟着晏子说,“齐国人本来就善于偷窃吗?”晏子曰:"橘生淮南则为橘,生于淮北则为g。”马云有一句经典语录“男人的长相往往和

3、他的才华成反比。”晏子就是很好的例证。今天,我们来再来学习一则晏子的故事,《晏子治东阿》,看看文章里面是如何体现晏子的智慧的?二、读课文1、下面请一位同学来读课文,大家认真听,是否读音准确,停顿得当。(若有读错,纠正读音)(PPT显示读音):召而数之、货赂、陂池、便事、乞骸骨、子强复治东阿、•番參.番參无复与焉”,(找学生起来朗读一遍,读对为止,读错的比较一下多音读法);全班再齐读一過。2、全班齐读,思考:晏子治东阿一共治理了几次?(两次)①晏子前后两次治理东阿的过程有什么差异?从哪里可以看出来?释疑

4、点拨:分开來说:第一次:“属托不行,货赂不至,跛池之鱼,以利贫民。”能不能翻译一下?注意这个“属托”的读音,属通“嘱”,私人请托,“利”翻译为“使……受益”,使动用法。第二次?“屈托行,货赂至,并曾赋敛,仓库少lAl,便事左右,陂池之鱼,入于权家。”这句中,宥两个通假字,同学们找出來了没宥?(结合课下注释)“曾”通“增”,増加,“内”通“纳”,纳税。“便事”读音,翻译这句,“左右”古义:身边的近臣,今义:表方位词,属古今异义词。②先后两次治理东阿的结果如何,景公态度如何,晏子又是如何应对的呢?释疑点拨

5、:第一次治理结果是:“民无饥者”,“君反以罪臣”,“罪”翻译为怪罪,本来是名词,这里用作动词,是词类活用。问:文章前面有没有具体写景公生气的情景。有没有,大家找找看。“景公召而数之曰:“吾以子为可,而使子治东阿,今子治而乱。子退而自察也,寡人将加大诛于子。”让学生齐读出来。同学们想想,这时景公心情怎么样?能不能想想他的神态?找个同学说说看。那你能不能用现在的话,把这个生气的语气说出来,不需耍按照字面意思一个一个字的翻译。“我认为你还可以,让你去治理东阿,没想到你治理的那么乱,你下去好好的反省,我要大大

6、的惩罚你!”这儿冇一句,我想让大家翻译一下“寡人将加大诛于子”,“加”是施加,“大诛”是严厉的责罚,我们来看看这个句子的语序,翻译过来是“我将要施加严厉的责罚对你。”什么特点:语序不对,正常的语序应该是“寡人将于子加大诛”这是状语后置。(景公说这句话的时候应该宥强烈的不满、批评和责备,体会后再读!)晏子怎么应对的“臣请改道易行,而治东阿,三年不治,臣请死之。”找一个同学翻译下,“臣请死之”请求为此而死,这里“死”翻译为“为……而死”为动用法。我们可以想想晏子说这话时的坚定语气。第二次:景公态度“景公迎

7、而贺之曰:“甚善矣,子之治东阿也!”大家注意景公的态度:“迎而贺”翻一卜*“甚善矣,子之治东阿也!”,很好啊,你治理的东阿“,正常语序应该是你治理的东阿很好啊,这个句子是主谓倒装句。(这吋候的景公是高兴的,满意的,要读出些许赞许。)晏子又怎么应对呢?“愿乞骸骨,避贤者之路。”再拜便辟。“辟”通“避”,当晏子提出要辞官的时候,景公卜*席而谢。“东阿者,子之东阿也”判断句。(这时的景公意识到了自己的错误,并且决定放手让晏子治理东阿。作为一个国君,能虚怀纳谏,过而能改,这是难能可贵的。因此,这段话应读出一种

8、诚恳的语气。)3、在对课文内容深入理解基础上,再分角色朗读。二、探究与思考:1、晏子两次治理东阿,其措施有什么实质上的不同?明确:第一次:不欺下不媚上•民无饥饿者”第二次:欺下媚上-—“饥者过半”2、你怎么看待晏子的第二次治理,这样做好吗?除了默认错误,晏子还可以怎样对待国君的责备?晏子默认错误并请求二治东阿,只是为了证明自己清白吗?晏子“乱治”东阿三年,你认为值不值得?明确:好,是让国君认识到问题的症结所在,认识到错误。达到劝谏的0的。谏得有技术,聪明

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