中外建筑史课件3-1战后建筑探新的流派(精简)

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1、郑州航空工业管理学院多媒体课件土建学院城市规划教研室西方近现代建筑史第三章新建筑运动的高潮－现代建筑派及其代表人物1、两次世界大战间的建筑活动进展2、现代建筑派的诞生及其代表人物基本内容掌握重点：（1）现代建筑派的代表人物及其代表作品。1、历史背景一、两次世界大战间的建筑活动进展两次大战期间，处于激烈振荡和急速变化的时期1917—1923：房荒严重，建材昂贵，欧洲各国处于严重的政治经济危机中，传统建筑受到挑战，出现了新的建筑流派。1924—1939：经济高速发展，资本主义相对稳定的时期，建筑活动兴旺，美国出现了20-102层高层建筑。1930—1939：发生严

2、重经济危机，社会矛盾激化，二战即将爆发，建筑活动持续很短。19世纪以来出现的新材料新技术加以完善并推广应用，焊接技术用于高层钢结构；安全玻璃、吸声吸音材料出现并用于建筑中；钢筋混凝土结构出现，大跨度建筑中出现了壳体结构；建筑设备发展加快，霓虹灯、空调设备出现，建筑使用质量提高；建筑施工技术提高，施工速度飞快。如1931年建造的“纽约帝国州大厦”。2、建筑进展:纽约帝国州大厦102层，高381米，1930.3开工～1931.5.1竣工（工期410天）钢筋水泥结构，是美国经济复苏的象征。二、新建筑运动走向高潮——现代建筑派的诞生本节主要内容：一、现代建筑运动的范畴

3、及历史背景；二、现代建筑运动的成就；三、现代建筑设计原则及设计风格；四、现代派建筑设计大师。1、范畴时间：两战期间（20世纪20年代～二战爆发前后）。地域：以欧洲为代表，局部为美国。事件：a、出现了第一个社会主义国家苏联；b、资本主义经济恢复并发展；c、资本主义世界发生严重经济危机。2、历史背景政治：一战后各国城市重建、俄国十月革命的爆发。经济：从恢复时期－相对稳定－经济危机的爆发。技术：高层钢结构、焊接技术应用、钢筋混凝土的普遍运用。一、现代建筑运动的范畴及历史背景建筑大师：格罗皮厄斯、密斯、柯布西埃、阿尔托、赖特。建筑名作：包豪斯校舍、萨伏伊别墅、巴塞罗那

4、博览会德国馆、帕米欧疗养院、流水别墅等。现代建筑派：欧洲现代建筑派、有机建筑派（赖特）。组织：1928年，CIAM（国际现代建筑协会）成立。纲领：1933年，提出“雅典宪章”（城市规划大纲）。理论：《走向新建筑》（柯布西埃），《论现代工业建筑的发展》（格罗皮厄斯)教育：“包豪斯”学校的建立——将课堂教学和工厂实践相结合。二、现代建筑运动的成就1、设计原则（1）功能：建筑设计以功能为出发点，是“从内到外”的设计。（2）技术：强调运用新技术。注意发挥新型建筑材料和建筑结构的性能特点。（如采用钢筋混凝土材料、框架结构，有利于进行灵活的室内空间分隔。）（3）经济性：注

5、重建筑的经济性，力求“多、快、好、省”。三、现代建筑设计原则及风格（4）风格创新：强调建筑形式与内容的统一，主张灵活处理建筑造型，突破传统的构图格式。（5）空间：空间是建筑的主角，产生时间——空间建筑构图理论。（6）美学：废弃建筑外装饰，以柯布西埃的“机器美学”为代表，强调高效率，像机器一样简洁。2、风格定位造型——国际式：现代建筑风格的代名词，工业革命的产物，“放之四海而皆准的”建筑，要跨越时间、地域、超越民族，推向全世界。平面——功能主义：功能是建筑设计的出发点。沙利文的“形式随从功能”——功能决定形式，决定结构布局空间。哲学——理性主义：经济理性主义，排

6、斥个人观点、意愿和需要，是一种典范式的建筑。有机建筑论：由赖特提出，强调建筑应该和周围自然环境相协调。四、现代派建筑大师格罗皮厄斯（WalterGropius，1883-1969）柯布西埃（LeCorbusier，1887-1966）密斯·范.德.罗（MiesvanderRohe，1886-1969）赖特（FrankLioydWright，1869-1959）阿尔托（AlvarAalto，1898～1976）（1）其人：现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人之一，“包豪斯”的创办人。（2）其事：全面的建筑观：A：强调建筑的经济性，建筑设计应该为大众而

7、非权贵服务。B：主张走建筑工业化道路，应用预制构件降低建筑成本，提高效率。C：重视建筑的功能，认为功能决定形式，决定结构布局空间。D：提倡建筑艺术与技术的结合。1、格罗皮厄斯（WalterGropius）1883-1969法古斯工厂格罗披厄斯早期的一个重要设计,一战前最先进的一座工业建筑。建筑教育家:1919年任校长，将实用美术学校和魏玛美术学院合并成立“包豪斯”学校，专门培养建筑和工业日用品设计人才。教育教学特点：（P68）A：在设计中强调自由创造，反对模仿因袭墨守成规；B：将手工艺和机器生产结合起来；C：强调各艺术间的交流，建筑设计向绘画和雕刻艺术学习；D

8、：把学校教育同社会生产挂钩，让学生既有