二年级数学上册全册导学案1（青岛版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。二年级数学上册全册导学案1（青岛版）　　第一单元　　看魔术---乘法的初步认识　　课题　　变花---求几个相同加数的和　　信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。　　课型：新授课。　　教学目标：　　.借助情境图引导学

2、生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。　　2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。　　教学重点：　　让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。　　教学难点:根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。　　教学方法：谈话法，讲授法。　　教学时间：一课时。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的

3、相互努力，我们获得了不少经验。　　教具：课本、电脑，实物投影仪。　　教学过程：　　一、创设情境。　　师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？　　生：喜欢。　　师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。　　（出示主题图）　　二、新授，解决问题。　　、初步感知画面。　　师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。　　2、提问题。　　师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：　　一共有多少朵花？　　一共有多少条鱼？　　一共有多少个灯

4、笼？　　3、解决问题。　　师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？　　生：2+2+2＝6（朵）　　第二题：4+4+4+4＝16（条）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）　　师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式

5、，你发现有什么特点？　　生：都是连加　　生1：加数相同。　　师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？　　生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）　　师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？　　生动手写：3+3+3+3……　　师：你觉得写起来怎么样？　　生：很麻烦。　　师：怎么就不麻烦了？　　生：用乘法。　　师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。　　三、巩固练习　　、出示图：生说，师判断　　2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。　　四、小结。　　同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？　　五、布

6、置作业。　　提前预习下一课。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　板书设计：乘法的初步认识。　　教学反思：本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的

7、发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。　　2课题　　体验相同加数连加　　课型：练习课。　　教学目标：　　.借助练习引导学生提出问题，练习求几个相同加数和的计算。　　2.借助相同加数连加的计算，进一步体会乘法的意义。　　教学重点：　　让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程，进一步理解乘法的意义。　　教学难点：根据题意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。　　教学方法：谈话法，讲解法，练习法。　　教学时间：一课时。　　教具：课本、电脑，实物投影仪。　　教学过程：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立

8、之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一、复习导入。　　、教师出示教具模块，分三组摆好。