三年级英语上册module 6 unit 1 i’ve got new shorts and new shoes教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。三年级英语上册Module6Unit1I’vegotnewshortsandnewshoes教案　　三年级英语上册module6Unit1I’vegotnewshortsandnewshoes教案　　教材分析　　本节课是一年级起点新标准英语三年级上册module6Unit1I’vegotnewshortsandnewshoes.的内容。理解掌握单词及短语havegot,careful,wash,学会并灵活运用句型I’vegot来描述自己所拥有的物品

2、，做到学以致用。　　教学目标　　语言知识　　.　　掌握单词及短语havegot,careful,wash的发音及运用。　　2.　　掌握句子I’vegotnewshortsandnewshoes.I’vegotanewfootball.　　语言技能　　灵活，恰当运用句型I’vegot….表达自己所拥有的物品。　　情感态度　　敢于大胆说英语，读英语，培养学生互相分享玩具等团结友爱精神。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生

3、会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学习策略　　对所学句型熟练运用，和同学自由表述自己所拥有的物品。　　教学重点　　.　　掌握单词及短语havegot,careful,wash的发音及运用。　　2.　　掌握四会句子I’vegotnewshortsandnewshoes.I’vegotanewfootball.　　教学难点　　.　　I’vegot….的发音　　2.　　灵活，恰当运用句型I’vegot….表达自己所拥有的物品。　　教学辅助　　cAI,实物玩具，单词卡片。　　教学方法　　任

4、务型教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法。　　任　　务　　小组讨论为贫困地区小朋友捐赠的物品。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学过程TeachingProcedures　　Stepone.warmingup　　.Greetings.　　2.展示SBUnit1活动1的挂图，请学生观察图片，教师问学生：“what

5、animals　　canyouseeinthepictures?whohasgotanewfriend?”通过问答帮助学生理解语境：第一幅图中小狗对小猫说自己有了新朋友，也就是小鸟。第二幅图中小鸟被树枝卡住了脖子，而小狗不会爬树不能帮助它，最后小猫救下小鸟，所以第三幅图中小鸟说自己有了新朋友，也就是小猫。　　3.播放SBUnit1活动1的动画，请学生看动画，然后全班跟读，学习“havegot”的语义，然后播放音频，请全班学生跟读、小组跟读、个人跟读，直到学生基本能够正确朗读。　　4.猜图游戏：演示，学生猜出展示物品，用I’vegot来说，由此导入新课

6、。　　Purpose:猜图游戏既能激发学生的学习兴趣，还可以减轻学生的紧张感，同时先接触到本课句型，为接下来的学习做出铺垫。　　StepTwo.Thetaskpresented.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师告诉学生：“学习这个单元之后我们要为贫困地区小朋友募捐。现在我们先来一起学习课文，然后就可以用I’

7、vegot….这个句型介绍自己要捐赠的物品了。　　Purpose:让学生明确任务，了解本课重点句型就是I’vegot….。　　StepThree.Presentation　　.　　播放SBUnit1活动2的动画片，请学生边看边思考问题：whathasSamgot?whohasgotanewfootball?学生只需看图感知“I’vegot”的用法，回答“Newshortsandnewshoes.”和“Daming.”即可。　　Purpose:帮助学生理解课文内容，为学习新知做准备　　2.　　播放音频，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音

8、，逐句停顿，请学生跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可带读生词，然后按照意群、节奏带读完整的句子，同时请学