九年级语文下册《诗两首》学案_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。九年级语文下册《诗两首》学案　　【教学目标】　　知识与技能　　.了解作家作品，熟读背诵这两首诗。　　2.理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。　　3.学习赏析诗歌的基本方法——意象分析。　　过程与方法　　.通过朗读，初步感知诗歌内容。　　2.通过探究，理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。　　3.通过点拨，学习赏析诗歌的基本方法——意象分析。　　情感、态度与价值观　　体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。　　【教学重点】　　熟读与背诵；体

2、会诗人真挚的情感。　　【教学难点】　　理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。　　【教学方法】　　.诵读法。通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。　　2.探究法。如对诗歌意象和主题的解读。　　3.点拨法。如学习赏析诗歌的基本方法——意象分析。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【教学

3、过程】　　第一课时　　一、导入新课。　　土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。（板书：我爱这土地）　　二、作者简介。　　艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成

4、名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。　　三、背景介绍。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略

5、军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。　　四、初读课文，整体感知。　　这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。　　我爱这土地　　假如／我是一只鸟，　　我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：　　这被暴风雨／所打击着的／土地，　　这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，　　这无止息地／吹刮着的／激怒

6、的／风，　　和那来自林间的／无比温柔的／黎明……　　——然后／我死了，　　连羽毛／也腐烂在土地里面。　　为什么／我的眼里／常含泪水?　　因为／我对这土地／爱得深沉……　　学生在熟悉诗歌的基础上，紧扣“土地”，师生讨论分析全诗。　　.诗歌是按怎样的思路抒写的?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师引导学生

7、概括后明确：全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。　　2.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？　　“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。　　这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。　　五、合作探究。　　.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在

8、土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？　　这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执