小议低年级的写话训练

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1、小议低年级的写话训练广丙北流市六麻镇石玉小学陈风燕《语文课程标准》对小学第一学段写话的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写山自己对周围事物的认识和感想。这样的要求是站在人的全面发展的高度，按新世纪人才标准提出的。低年级学生由于年龄小,接触社会不多，还没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯，加之他们识字量少，阅读面窄，语言文字积累得少，写话时常见的情况是，认为没有材料可写,会对写话产生畏惧心理。为了解决这一问题，在写话教学中，我做了以下尝试。1根据教材特点，适时提供练笔机会对于小学生来说，只有对学习内容产生了强烈的求知欲望，才会对学习产生兴趣。所以，挖掘教材的趣味因素，

2、使学习内容对学生产生强烈的吸引力,是激发学牛.兴趣的根木措施。1.1仿写，体验成功。北师大版教材中有一些优美的诗歌。如《我有一盒彩笔》、《我们知道》、《妈妈的爱》等。教学这类文章，我都设计一个“当小诗人学写诗”的环节。孩子们都很喜欢当小诗人，在我的指导下，写出了一首首优美的小诗：“我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天：画一个红色的圆，那是火红的太阳挂在天空；画三条弯曲的线，那是绿色的大树在站岗；画两个大大的三角，那是欢快的小鸟在唱歌。我有一盒彩笔，我用他画明天的理想：我画小朋友在白云上，为了让小朋友更加快乐；我画结满面包的大树，为了让贫穷的人们不再饥饿；我画美丽的学校，为了让灾区的小朋友也能

3、上学。”、“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是国旗飘动的时候，我们知道风来敬礼了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是裙子摆动的时候，我们知道风来穿衣服了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是风车转动的时候，我们知道风来游戏了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是小草点头的时候，我们知道风来捉迷藏了。”……学生读着自己的作品，成功的喜悦洋溢在一张张灿烂的笑脸上。读着孩子们的作品，一股幸福的感觉流入我的心田。1.2续写，丰富想象。伟大的科学家爱因斯tt说过：想像力比知识是更重要，因为知识是冇限的，而想像力概括着世界上的一切。因此，教师必须精心设计一些写话内容，让学生展开想像的翅膀

4、。如，一年级下册有一篇课文《池塘边的叫声》，这课的结尾是这样的：“从此，每天傍晚，池塘边就响起了‘呱呱’的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”处理完课文后，我利用这个悬念式的结尾引导学生给小鱼讲岸上的故事。孩子们很感兴趣，个个兴致很高。讲完后，试着让学生写下来。第一个故事，同学们大多写的岸上美丽的景色：“小鱼，春天来了，我们岸上可美啦！你看，粉红的桃花歼了，雪白的梨花也开了。小草一片绿汕汕，大地像铺上了绿地毯。小朋友们都换上漂亮的春装，在草地上做游戏呢！”、“小鱼，我们岸上可美丽了，桃花红了，柳树绿了，燕子从南方飞冋来了……”读着孩子们的作品，我的心情比美丽的

5、春天还要“美”。因为从这些优美的词句中，我感到“春天”单元的教学是成功的。孩子们已经找到了春天！成功的喜悦激发了孩子们对写话的兴趣。给小鱼讲故事成了一件快乐的事情。但毕竟是一年级的孩子，他们还不会注意观察。写了几次，他们的故事就不新了。有的同学“春天到了，花儿幵了，草儿绿了。”已经讲了好几遍了。这时，我就想方设法引导学生留心周围的事物，留心丰富多彩的生活，教他们在生活中寻找素材。我抽出吋间带孩子们观察大自然，让他们留意草丛中的小蟋蟀、花丛中的小蜜蜂。带他们观察蚂蚁搬家，燕子垒窝……这样，孩子们的故事内容逐渐丰富了.•“小鱼，我们岸上的小动物可多了，今天，我就给你讲讲麻雀打架的故事吧……”

6、、“小鱼，今天我给你讲讲打蒜t佗i的事儿吧。大蒜是我们乡的特产，打蒜t佗i吋，我们放假了，我也跟着爸爸妈妈到田里打蒜t佗i了。田里的人可真多，公路上拖拉机、大卡车来来往往可热闹啦！”、“小鱼，今天，我读了一个有趣的故事，我给你讲讲吧……”、“小鱼，星期天，我和爸爸妈妈到广饶公园玩了，划船可真好玩……”为了给学生提供展示的舞台，激发他们的写话兴趣。我在教室的墙壁上专门设计了一个“给小鱼讲故事”的栏0，定期更换学生的作品，每期都要评出几个“故事大王”。这样以来，孩子们的写话兴趣更高了。再如，学习完《小马过河》后，我没有急于结束这-课的学＞J，而是引导学生展开想像续编故事：“同学们，小马通过过

7、河受到教育了吗？在以后的生活中，它遇到困难是怎样做的呢？你能编一个冇趣的故事让大家欣赏吗？”在我的指导下，学生写出了一个个生动、有趣的小故事。如：《小马拉车》、《小马摘果子》、《小马找朋友》等。这些故事大多写了小马遇到闲难通过自己的力量解决。读着这些故事，我感到欣慰。因为从这些故事中我不仅看到了孩子们写话水平的提高，还看到他们己从中受到了教育。2走进生活，走进自然，挖掘写话素材玩中“取”乐，玩中学写。低年级学生的思维是具体的、形象的