幼儿环境构建研究

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1、幼儿环境构建研宄泸高分校迪士尼国际幼稚园四川泸州646200环境作为一种隐性教育因素，对于提高幼儿智力水平和促进幼儿多层次发展意义重大。而《幼儿园教育指导纲要》明确提出：环境是一种重要的教育资源，应通过环境构建和利用，有效推动幼儿发展。现代教育教学研究表明：幼儿在周围环境影响下，通过互相影响而获得身心发展。由此可知，环境对于幼儿健康成长意义重大。作为一名幼儿教师，作者结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探讨，权作引玉之砖，以期为幼儿茁壮成长进献微薄之力。一、幼儿环境构建的种类环境是

2、幼儿每天接触的。而环境的构建对于幼儿身心发展影响显著。《幼儿园指导教育纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境构建，推动幼儿发展。作者认为:环境是一个广泛性感念，指的是幼儿成长需要的一切因素的综合。不仅括幼儿园环境，也包括家庭环境、自然环境和社会环境。幼儿园环境作为一种重要的环境，其不仅毡括物质环境更毡括精神环境。不单纯局限于幼儿园教育设施。还应实现幼儿园家庭和幼儿园社会的类型。作者还认为：我们幼儿教师应想方设法为我们幼儿发展构建适宜的学习环境。那么究竞适宜学习环境括哪些要素呢？总体而言，括基木的

3、物质条件和较高的精祌条件。因此，我们幼儿教师应为幼儿身心发展提供健康和丰富的环境，最大限度满足他们多方面的需求。促使他们身心和谐发展。二、有关心理环境和物质环境的构建研究1.心理环境。心理环境作为一种重要的环境因素，对于幼儿影响是巨大的。一般而言，幼儿心理环境构建应包括：贴近幼儿生理需求、满足幼儿安全需求、满足幼儿社会需求和满足幼儿尊严需求。由此可知，一个适宜的心理环境的重要性。那么我们幼儿教师应如何构建适宜的心理环境呢？教师应爱护学生、教师应采取正面教育、教师应构建平等的师生关系、教师应促使幼儿协调

4、发展，由此可知：心理环境满足了幼儿基本型需求，此时我们教师还应正确处理教师和幼儿、家长、学校等方面的关系。1.物质环境。物质环境是幼儿发展的物质基础。包括班级、书籍、实践等等方面。为此，在构建物质环境应注意以下几个方面：物质环境构建应贴近幼儿的身心发展规律、物质环境应保障幼儿活动安全、物质环境应新颖和独特。物质环境并非静止不变而是不断变化和发展的。因此，我们幼儿教师应切合吋宜构建一套奋规矩和层次分明的活动支出，以便最大程度保障物质环境冇效性。此外我们幼儿教师还应充分利用物质环境对幼儿的影响，以便促使幼

5、儿又快又好地完成学习任务。三、幼儿环境教育存在的弊端1.教育性严重丧失。结合0前国内幼儿园环境构建过于注重外在形式而忽视环境教育的独特性，此外，一些幼儿教师教育理念陈旧，对环境教育缺乏认识和感悟，环境教育缺乏针对性，在环境中过于束缚幼儿。此外，一些幼儿教师忽视环境秩序构建，过于注重外在美观而忽视环境吋效性。2.幼儿自主性严重丧失。许多幼儿教师在环境构建中忽视了幼儿的积极参与性，过多地从自身主观意愿入手，主观过于随意，而很少能设身处地地为幼儿考虑，此外，在一些环境构建上，幼儿很少可以参与其中，只能遵循教

6、师的意愿而布置班级环境。3.环境构建形式陈旧。许多幼儿教师在构建环境中形式过于单一，而且风格长期•一成不变，伴随着幼儿年龄增加心理状态的变化，己经远远无法满足幼儿的客观需求。此外，一些幼儿教师在构建环境中忽视了幼儿的年龄特征和认知思维，在不同年龄段班级环境构建中形式过于接近。1.心理环境和物质环境相脱离。许多幼儿教师在环境构建中使心理环境和物质环境相脱离，主要表现在过于重视物质环境而忽视心理环境，此外，一些幼儿教师对环境内涵认识不足，将环境简单化，此外还有一些幼儿教师过于注重外观精致性而忽视文字等心理

7、因素。四、幼儿环境构建研究幼儿环境构建应遵循：直观性、趣味性、知识性、艺术性、内涵型和多变性等原则。更加贴近幼儿的客观现实。此外，环境构建还应促使幼儿身心和谐发展；促使幼儿成为环境参与者；环境应具有多样性；尊重幼儿的个体差异性；安全性不可或缺。言而总之，幼儿环境构建在国内尚且处于研究阶段，问题众多，然而环境教育取得的效果是显而易见的。环境对于幼儿身心发展具冇重大影响。而环境具冇的开放性、顺序性，为幼儿自由发展和积极探索提供了良好吋机，当然幼儿环境构建绝非一蹴而就，而具有阶段性和复杂性，但我们有理由相信

8、：只要我们幼儿教师不断研究、勇于实践和不断反思，那么我们一定会为幼儿茁壮成长构建最好的环境。