应用语言学视角下的英语文化导入教学研究

《应用语言学视角下的英语文化导入教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、应用语言学视角下的英语文化导入教学研究【摘要】随着经济全球化的不断深入，各个国家之间的交流形式变的越来越多样化，作为我国的第二种语言，英语的教学是非常重要的。在以区域文化为主的语言教学背景下，语言的应用性变的越来越重要，各个高校在这种视域下，都比较注重文化导入教学在英语教学中的应用。基于此，木文在应用语言学视角下，对英语文化导入教学进行了深入的研宂，对教学效率的提升具有非常重要的意义。【关键词】应用语言学英语教学文化导入研究近年来，世界经济一体化的趋势逐渐加快，作为世界各国通用的语言,英语的地位变

2、的越来越重要，所以，各大高校都将英语教学作为了工作的重点，其根本目的不仅是力了让学生掌握充足的英语知识，提高学生的语言应用能力，也是为了使学生在激烈的竞争中站稳脚跟。其实，英语是一门语言类的课程，它还具有工具性、知识性的特点，在教学时一定要体现学生文化内涵。本文主要在应用语言学的视角下，对英语文化导入教学进行了重点分析，有利于英语教学质量的提升。一、我国英语教学的现状分析对于我国目前的英语教学来说，大部分的学生都缺乏一定的学习兴趣，甚至有的学生认为他们英语学不好，是爱国的体现。由此可见，如果教师不

3、采取相应的措施进行英语课程的教学，只会让学生越来越反感，在成绩不及格时也不会从自己身上找原因，导致学生学习了很长时间的英语，仍然只能理解最简单的几个单词。其实，与汉语相比，英语的文化内涵并没有那么深奥，而且英语所蕴涵的文化是非常吸引人的，比如好莱坞的电影，这对教师来说是一个非常有效的教学资源。但是，教师在教学时却不懂得应用，只是一味的按照教材讲解，将考试作为最终的结果，这非常不利于学生学习效率的提升。在应用语言学视角下，教师一定要改变英语教学的策略，不然教学效率应用得不到提升。二、应用语言学视角下

4、文化导入对英语教学的影响1.对英语听力教学的影响。从应用语言的角度入手，英语听力是英语教学中非常重要的一部分，因为英语和汉语存在着本质上的区别，所以学生在听力学习过程屮可能会遇到一定的困难，由此可见，提高学生的听力是非常重要的，也是提高英语教学水平的根本。目前，大部分学生由于受到思维和习惯的影响，在分析一些听力材料时经常会存在误解，不利于听力能力的提升。如：A:Iwon’thavedinnerwithyoutoday.B：why?A：Ihavetoworkovertimetoday.在这组对话中，

5、其中的单词我们可能都认识，也能了解大概的内容，但是有的学生在答题的过程屮还是会出错。因为学生认为overtime是久而久之、随着时间流逝的意思，将其与work放在一起，有的学生就不知道是什么意思。这其实是加班的意思，如果学生不能掌握这种固定形式，很难做出正确的选择，不利于学生听力能力的提升。2.对英语口语教学的影响。在英语的学习过程屮，口语也是一个需要解决的重要问题，现阶段我国的学生大部分都存在哑巴英语的情况，就是会写、会听，但是不会说，也有的是不敢说。出现这种情况的主要原因是在进行英语的表述时，

6、不仅要求学生对词汇重点掌握，也要对语法进行了解，还有就是会受到民族语言的表达方式和习惯的影响，如果不能对文化的导入引起重视，会对英语口语的学习造成非常严重的影响。一般情况下，我们中国人在两个人见面时，都会互相问：吃饭了么？这是受到了历史的影响，已经形成了一种习惯，但是外国的其他国家在见面时不会这样问。另外，就是问女性年龄的问题，西方国家大多数也不会直接询问。1.对英语翻译教学的影响。在进行英语的翻译时，一定要在理解的基础上进行相应的翻译，并不是按照单词的含义进行机械式的翻译，所以说，这是一种主观能

7、动性发挥的过程，在这种情况下，要将外国的文化背景与英语翻译教学充分结合。如，在英语教学屮，“please”一词是比较常见的，学生通常会将其翻译成“请”，但是，在外国的交流中，如果情况非常紧急，也可以翻译成“求你”的意思。由此可见，文化导入在英语翻译教学屮具有非常重要的意义。2.对英语写作教学的影响。在英语教学纲要中指出，学生在进行英语写作时，一定耍正确运用语法和短语，并且要在语言表达习惯和应用习惯的基础上，将外国国家的文化融入其中。一般情况下，学生在写作时都不了解英语中固定的用于以及表达习惯，如“

8、好好学习，天天向上”，学生经常会写成“goodgoodstudy,daydayup”。基于这种现象，文化导入就显得更加重要，不仅能够开阔学生的视野，还能培养学生的英语习惯，使学生掌握更加丰富的英语文化。三、应用语言学视角下英语文化导入教学的具体策略1.充分体现学生的主体性。(1)将学生作为教学的中心。在新课程改的不断实施下，在教学过程中对学生的主体性比较重视，而且还要加强学生的积极性和参与性。因此，教师在教学过程中应该按照学生的性格特点以及学习情况等来进行文化导入课程的设计，为学生